32 姜泓羽
价值·德育·美术欣赏
——高中美术欣赏教学新议
湖南省澧县第三中学 姜泓羽
美术是一种特别的视觉艺术，在仔细欣赏的过程中，经过反复观赏和认真品味，由表及里地充分感受艺术品的丰富内涵；图画中优美动人的艺术形象和丰富多彩的色调，不仅能使观赏者享受到视觉上的快感，而且可以从其内容上体验到作品内在的情素和情感，让学生在思想上产生共鸣，并且激发了学生的道德情感，培养了学生对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了学生热爱祖国，热爱生活与创造生活的意念与激情，并为之奋斗。例如：我们在欣赏罗贯中的油画《父亲》的时候，当学生看到画中人物形象那一刻的时候，无意识的就与自己现在生活中的人物进行比对，学生当时感到的那种震撼与触目惊心是不言而喻和无法言传的，这样学生不由自主的就要追述画中人物生活的时代背景与社会概况，而且要与现代人的生活差异作一一对比，并进行原因的分析，最终得出结论。这种触景生情、潜移默化教育的效果事半功倍。同时，也是对学生一次很好的人生价值与品德教育。
一、品德修养与教学内容紧密结合
作为美术老师，我充分挖掘并发挥教学内容中每一个有利于学生情感升华、情操陶冶、人格完善的因素。比如“爱心”、“关心”、“信心”等，并把它们与培养美术素养、创新能力、德育价值等有机结合起来，在提高整体素质的同时，注重孩子的全面关心，防止教学倾向专业化、学科化，忽视情感、情操、人格等道德因素的培养。它们应该是相辅相成、有机融合的整体。因为技术与能力的提高有利于学生情感的抒发和思想的表达。而且，学生个人良好的情感状态和人格魅力也会使他们笔下的作品更加生动，更具有审美价值，一举数得，何乐不为？
二、情感培养与生活感悟紧密结合
关注学生情感升华，因为高尚的情操和完善的人格都是心灵发展到一定阶段的产物，是情感抒发的高级阶段。对于儿童美术教育来说，因为儿童还不能完全理解人生的价值观、社会的道德观，所以，他们许多的是非观念都还比较模糊，比较简单，我们在教学中不能完全用说教的方式进行教育，因此，情感培养就成为一个重要的手段。高中学生本身就具有丰富的情感，极易被感情所打动，让他们感受生活与世界中丰富的情感，去感受热爱、关怀，去感受付出、尊重，去感受理解、宽容等等，并在种种感受与表现中学习生活、学习做人、形成优良品德。
三、情操陶冶与美术教育紧密结合
注意情操陶冶、人格培养的方式方法和途径，充分发挥美术教育的功能。教学中我总是少作枯燥的讲解分析，充分的利用作品、图像以及多媒体等，让学生直观感受、比较、分析；常常多营造良好的学习氛围和情景，开展丰富多彩的体验式活动，让学生产生兴趣和表现的冲动；经常利用各种艺术形式来进行培养，可以平面创作，也可以立体表现，可以利用美术媒材，也可以开展游戏活动，也可以综合音乐、戏曲、文学、诗歌、表演等，让学生在生动活泼的艺术学习中得到最大的培养空间，达到德艺双馨。
例如：在教学欣赏凡高《星空》这幅作品时，如果站在单纯的认知角度将会看到，《星空》是后印象派画家利用蓝与黄的强烈对比，多变而富有生气的绘画技巧将零碎的色点和急促的线条组成旋涡状的各种图案，强化了绘画的表现力，表达了画家内心强烈的激情。而站在多观察的角度将会看到多组对立事物之间的融合和对话。不管是教堂还是村庄，不管是树木还是炊烟，都统统被卷入一个个巨大能量的旋涡中，这能量传到柏树身上，使柏树能够旋转升腾，扶摇直上，形成天地之间的大循环，天中有地，地中有天，一切都处于变化和流动之中。牙状的新月和圆形的满月，分别代表着开始和圆满，新与老，缺与圆融为一体。在这里，前者看到的是画的表象，而后者看到的是画中更深的内涵，从中悟出人世的哲理，这种哲理就是人生价值的具体体现，在课堂上，如是分析，学生的审美观、价值观，怎能不得到升华呢？
四、美术教学与环保教育紧密结合
当今社会，“白色污染”已成为世界普遍存在的环境问题，每天全球消费的一次性塑料制品无法降解将会成为永久的垃圾。长此以往，地球之未来是令人担忧的，保护环境，刻不容缓！因为实质性受影响的就是我们人类自己。针对这一问题，相当多的大城市超市早就已经撤销了塑料袋的使用，为消费者准备的是可多次使用的环保袋。我在高中美术教学中，经常要求学生学习的也不仅仅是设计的专业知识与技能，而是能树立这种环保的意识才是最重要的。因为环保意识是设计意识中非常重要的内容，制造设计品时对原材料的利用、使用过程中对能源的消耗、使用完之后的回收都应尽量地考虑到环保的问题。所以，教师可以有针对性地选择具有环保意识的典型设计作品给学生欣赏，比较同类产品中环保意识较强的产品给社会带来的好处，还可以让学生从环保的角度针对目前自己使用的产品提出看法，并鼓励他们在自己做设计时加进环保的因素。通过这样有目的的学习，学生不仅会理解环保意识在设计时是需要重要考虑的方面，同时也会潜意识地影响学生在购物时注重选择环保型产品，甚至还很有可能让环保意识成为自己行为的准则之一。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——多年的美术教学中，让我深深体会到：高中阶段对学生进行价值观和品德教育及渗透引导是非常必要的。这不仅是高中学生走好人生道路的关键，也是学校教育的目标以及家庭幸福的追求，更是国家和社会发展的需要！
