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初中音乐教育的“环境”现状及应对策略
甘肃省张掖市民乐县第三中学 任秀兰
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”这句话通俗地告诉了我们音乐的重要性。音乐是开启人类想象力的一把心灵的钥匙，它可以使人的灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已经成为促进学生身心全面发张、塑造“创造性”人才的一个重要途径。作为一名西部地区初级中学的一线音乐教师，作者在本文中浅析了西部地区初中音乐教育的“环境”现状，也提出了自己的一些教学策略。
一、初中音乐教育的“环境”现状
1、学校现状
我所在的民乐县第三中学，地处甘肃省民乐县，这里教育相对全国而言是比较落后的。一方面，由于财力、物力以及教学资源的局限性，学校硬件条件很差。缺乏专业的音乐教室，乐器等日常教学资源，更缺乏专业的科班音乐教师；另一方面，受传统观念的影响，学校一般把音乐课当做“非主课”，音乐课被老师和同学们都不重视。每个班级每周只有一到两节音乐课，由于某些原因，仅有的这一两节课，也时常被耽误。所以，长期以来，我校音乐教学没有生长的环境土壤，停步不前。
2、教师现状
就教师而言，科班出身的专业音乐教师相对较少，部分班级的音乐课有其他科目老师任教。更加突出的问题是，教师自身素质并没有随着新课程教育改革的深入而提高，仍保持封闭式课堂教学状态，视野不够开阔。对新课程教育改革的领悟依旧停留在传统的注入式教学上。在日常教学实践中除了应用教科书外，不知道引用新的教学模式促进教学质量，不懂怎样带动教学气氛，挖掘学生的主观能动，引领学生增强表现音乐的自信心，培养其创作意识和想象力，从“被动”学习到“主动”学习转变。
3、学生现状
我校绝大部分学生来自农村，几乎没有什么音乐基础。很多的音乐器材学生只是听说过或见过，却从来不知道如何来演奏它们。加上学校长期以来对音乐课程的不重视，学生把音乐课当成了可有可无的“副科”。另一方面，现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象。
二、初中音乐教学的教学策略
1、兴趣引领，好学乐学
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是创新的基础和源泉，兴趣是能力的幼芽，只有在听赏歌曲的过程中，才能给学生一个完整的音乐艺术形象，激发学生产生强烈的求知欲，这既符合学生的年龄特点，又符合认知规律，使枯燥的学习过程变得生动、活泼、富有情趣。新的课程标准让我们认识到：音乐教育首先不是教授技能技巧，不是造就一个提琴演奏家，一位歌唱家，而是要借着具体的艺术欣赏活动，比如，一首乐曲、一支歌曲，使学生来亲近艺术，从而喜欢艺术和热爱艺术。所以，初中音乐教学要想走出“困境”，首先教师必须要用各种方式方法激发学生对音乐的热爱，对音乐课程的重视。
2、创设舞台，展现自我
在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。例如在音乐课上设计“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。教师也可以和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。或者提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。
3、精心备课，提高效率
作为老师，我们要将新的课改精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。不要再一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应该根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。所以，只有教师课前精心备课，才能提高课堂的效率。
4、提升自我，转变观念
作为一名初中音乐教师，我们自已要不断地加强学习，来提升自身的音乐专业素养。坚持音乐基础能力为重,摒弃音乐学习一般性接触.着力培养学生敏锐的听觉感受能力、动觉反应能力和感性理解能力;优化音乐基础知识和技能结构,关注音乐作品保留曲目的储备和更新,重视经典音乐作品欣赏的内涵体验,发展学生终身参与音乐活动所需的基础能力和艺术素养,促进其他智能发展和链接.
我们要坚持艺术素养为重,运用长远、全面、发现的眼光,激发学生参与音乐学习的深层欲望,注重兴趣和习惯的养成;注重独立创造能力、社会实践能力和自主探究愿望的养成,突出特长培养,提高审美情趣和审美品质,把促进学生艺术素养、主动参与社会审美生活和适应社会需要作为衡量学校音乐教育质量的重要标准;鼓励学生参与音乐课外活动,磨练意志、修养德行、体悟美感、品味传统和社会融合,促进创新人才培养模式改革,开创素质教育新局面.
音乐教师是美的传播者,我们要用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂,在轻松、活泼的音乐中感受美、理解美、表现美、创造美和塑造美。让我们共同努力,使音乐如磁铁般吸引学生,不断培养学生对音乐艺术的爱好吧！
