47 何 艳
浅谈偏远山区初中英语教学策略
广东省河源市和平县龙湖学校 何 艳
随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语成为人们参与社会活动的重要条件之一。我国是一个英语学习大国，初中阶段的英语学习是培养公民英语素质的重要时期。然而，在我国偏远山区由于师资匮乏，教学观念陈旧，教学手段单一，教学基础设施落后等因素的影响，初中英语教学还存在诸多问题。笔者系偏远山区的一名初中英语教师，对这些问题深有感触，这些问题严重地制约了山区初中英语教学质量的提高。下面就如何促进偏远山区的初中英语教学，浅谈个人的几点看法。
一、教师自身发展策略
决定教学成败最关键的因素是教师的专业素养。现代教育要求教师不仅要有渊博的知识，还应具备终身学习的意识与能力，以适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。在新课程理念下，教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，教师在英语教学过程中，要大胆创设情景，根据需要扮演不同的角色。山区英语教师更应加强自身学习，不断更新教育观念和革新教学方法，与时俱进，刻苦钻研，随时捕捉教育最新信息。教师之间应经常开展学习、交流活动，互相学习，相互促进，共同提高。
二、促进学生发展策略
1、以人为本，尊重学生的个性差异，帮助学生树立信心
面对山区学生英语基础差这一现状，如果教师一味地抱怨和斥责不仅会使学生自尊心倍受打击，甚至可能形成逆反心理或放弃学英语。教师不妨放低起点，降低难度，先用简单、基础的英语知识来激发学生的学习兴趣。他们哪里不会就从哪里讲起，不被教学进度牵着鼻子走，不被教材牵着鼻子走。教学力求由简到繁、由易到难，让学生每节课下来都有所收获，让他们尝到收获的甜头。学生一有进步，老师就毫不吝啬地给予鼓励和表扬。哪怕学生再幼稚的问题，老师也要给予耐心的解答。对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。在教学过程中融入情感，将传统枯燥严肃的教学方式变为轻松愉悦学习过程，将单纯注重知识传授的传统教学变为知识与情感并重的全新教学方式，从而帮助学生树立学习英语的信心。
2、注重学习方法的指导，培养学生跨文化的学习能力
“授人以鱼不如授人以渔”，虽然有的学生很努力，但是学习效果却不尽人意，其根本原因就在于没有掌握科学的学习方法。由于偏远山区的小学英语教学不被重视，大部分学生上了初中还不会用音标来拼读单词，习惯借用汉字的注音，如将English注为“英格里希”；“ China注为“ 插了”；“How are you注为“好啊油” 等，显然这种方法记单词只能是事倍功半。教师应加强学生语音的训练，结合音、形、义的拼读规则来记忆单词，让学生尽量做到“听其音知其形，见其形知其音，观其形知其义”；指导学生运用前缀、后缀、派生、合成等构词法规律来判断词性和联想词意，使其举一反三，触类旁通，从而拓展词汇量。
英语背景文化及语言思维习惯的掌握与否将直接影响学生的英语水平和表达的熟练程度。教师应帮助学生深入了解英语国家的文化背景以及语言习惯，提醒学生在英语学习过程中使用英语国家的语言思维习惯，教师可以利用原创英文影视作品及人物角色对话等方式来增强学生的英语文化素养。
3、建立激励学生发展的评价体系
教师应建立激励学生发展的评价体系，《课程标准》提出：“提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主”。 三级课程改革倡导“发展性评价”，对学生的课堂参与、口头作业、书面作业、英语对话表演、基本学习策略、语言知识和技能掌握等等，尽可能以形成性评价和发展性评价相结合来评价学生。在英语教学过程中，尽可能让学生体验成功的喜悦，不再以标准化考试的成绩来衡量学生对知识的掌握程度，而是强调学生成长过程中的表现。
三、政府部门的保障策略
1、均衡教育投入，改善山区的办学条件
偏远山区师资力量薄弱和学校基础设施不完善是影响其英语教学的主要原因。政府应加大对山区师资力量的宏观调配，投入一定的教育资金来吸纳师范院校类毕业生来山区从教，从根本上解决山区专业英语教师欠缺这一问题；同时，要进一步改善偏远山区的办学条件，加大对山区学校基础教育设施的投资力度,给山区学校配备多媒体设备、语音室及其它英语教学用品，这些现代化的教学工具对优化教学方法及增大课堂容量发挥着不可替代的作用。
2、加强教师培训，提高教师的专业水平和综合素养
偏远山区英语教师的专业素养普通不高，加强英语教师的在职校本培训是解决这一问题的有途径。这种培训可以是集体培训，也可以是自学总结；可以是理论性的，也可以是实践性的；可以是长期的，（下转第18页）（上接第26页）也可以是短期的；指导人员可以是校内教师，也可以是专家学者。这些灵活的培训方式对于农村中学英语教师来说，是非常有效而又经济的，可以大大地开阔教师的视野，拓宽教师的专业知识结构。政府要鼓励青年教师外出进修学习以更新知识结构和提高教学水平，从而增强教师自我发展的“造血”功能。
总之，偏远山区的初中英语教学,不仅需要学生的努力和政府部门的大力支持，更需要教师以积极的态度应对教学中存在的问题，全方位、多渠道提升自身专业素养，巧妙运用教学策略发展学生的学习能力,在以后的教学中百尺竿头更进一步,播撒爱与知识的阳光,让祖国的花朵开得更加鲜艳灿烂。
