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初中英语教学中培养学生的创新能力
湖南省津市市新洲镇中学 吴家玉
初中英语是我们教学中的一门重要的基础学科，学好英语对学生的将来发展起着关键性的作用。随着教育的发展，新课程对现如今的初中教学有了更高的目标要求，教学中对学生创新能力的培养是现代教育的需要，如何在教学中培养学生的创新能力，是我们每一个教育工作者需要关注的问题。
一、创设情境，激发创新思维
思维的创新总是在一定的情境，一定的场合下产生的，对于初中英语的学习，作为我们教师要创造一个特定的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定的情境，从而产生思维上的创新，教学中我会利用多种形式创设情境，比如用图画情境，用语言描绘情景，用表演体会情景，以生活展现情景，把学生带入所学情景之中，从而使学生更好地理解掌握所学语言内容。现代中学生接受新知识的能力比较强，但由于缺乏社会经验，应用起来相当困难。为此我借助录音、录像、电视、计算机、语言、实物、幻灯片等多种媒体进行教学，充分调动了学生的视觉、声觉、触觉、知觉，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然，全神贯注，这有利于他们创新思维的开发，拓宽学生的思维空间。例如：在教BLL106课Ling Feng’s diary时，我采用以下步骤激发学生的创新思维：
Step1，课前播放英语歌曲，简单的动画片。
Step2，课堂上呈现几张幻灯片，幻灯片的内容体现了课文内容。
Step3，用简单的语言向学生描绘故事的情境。
Step4，播放课文录像，录像中凌峰滑稽的动作，录音机播放的音乐，丰富的语调和录像中鲜艳的颜色，一下子吸引了学生的注意力，整节课大大调动了学生的积极性，在丰富学生知识的同时，也大大提高了课堂效率。
二、突出学生的主体地位，鼓励创新
在英语课堂教学中，教师只应起到引领、穿针引线的作用，而不能垄断课堂，成为“一家言”。对于主观性的教学内容，最好不要直接用“对”与“错”给出答案，不妨引导学生更多地、更深层地思考。不论学生的答案是否准确，教师给予的不应是讽刺、挖苦和打击，而应更多的是鼓励、表扬之类的语言，使他们勇于发言、大胆发言，使每个学生都能感受到他们才是课堂的主人。这就需要教师精心创设问题情境。新课程改革是要体现以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。英语课堂教学运用示例演练教学法可让全体学生参与教学的全过程。在教学中，教师应结合所教的内容，创设问题情境。并且要善于启发诱导学生，激发学生自主学习的愿望，使学生积极主动地投入到学习中来，成为学习的主人。要做到这些，要求教师要全面了解学生，了解教材。然后根据教材里的知识点，不断地创设问题情境。
如：教GO for it .八年级下册第八单元的阅读课时教师在完成一般性的问题之后，还可以根据课文内容，设计另外一个问题：How can we improve our English ?这个问题看似很简单，但要答全，学生需要透过文字进行归纳。示例演练教学中的问题是学生学习的动力。它使学生始终处于积极的学习状态中。学生的注意力高度集中，求知欲被调动了起来。我们相信这样一个学习环境将会使学生的主体意识得到增强，鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生表现的创造性思维，教师要多鼓励，多支持，自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。从而激发学生的创新思维的展现。
三、培养学生的求异思维
求异思维就是对某件事、某问题的理解和看法与众不同，有独特见地，是培养学生创新能力的一个重要方面。求异思维不受传统和思维定势所拘泥，从不同方面寻求不同答案的开放式思维方式。要做到这些，教师就必须千方百计地拓展学生自行学习的时间和空间，把学习的主动权还给学生。比如在学习The Necklace一课时，课堂上有部分同学对Mathilde这个人物进行了“标新立异”的评价。有同学认为：“Mathilde was beautiful, but she married a poor and little clerk. It was unfair .She could have lived a much happier life. It was not wrong of her to ask for an evening dress and jewelry. It suggested that she respected others.” 还有人认为：“She was honest and dependable. She tried every possible means to borrow money and bought a necklace which was exactly like Jeanne’s in order not to hurt her friend.”甚至还有人认为：“She was hard-working .She worked day and night for ten years to pay back the money. This was where her virtue lay.”学生表现出来的往往个性的反映，对于这种个性见解，作为教师不要轻易的否定，而要正确引导，让学生大胆的想象，激发学生的创新。
四、采用创新教学法，引导创新
长期以来，受应试教育的影响，教师在教学中往往以讲授、灌输为主要教学方式，学生在学习中的创新一直未被重视，但是随着教育的发展，创新能力的培养成为教学中的重点。在初中英语教学中，英语教师应该树立创新教育理念，转变传统的教育观为创新型教育观；变应试教育观为素质教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。在中学英语教学中，教师不仅要让学生获得英语知识和技能，还要培养学生的创新精神和创新能力，教师要不断改变教育观念，大胆放手，改变教师讲学生听的陈旧模式，通过生讲师听、师生互问、学生互问等形式引导学生大胆参与，共同提高。这充分体现了面向全体、主体参与的教学思路。
总之，教师作为创新学习的组织者和主导者，应该努力提高自身素质，加强创新思维的研究，精心设计教学过程，利用灵活多样的教学手段，从多方面培养学生的创造性思维能力，为实现素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促使学生成为新世纪所需的创新人才作出贡献。
