58 谢运兰
摭谈小学语文教学中的创新教育
湖南省新化县温塘镇中心小学 谢运兰
语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础中的基础，所以小学语文教学的创新尤其重要。当下，实施创新教育势在必行。笔者通过学习体会形成于思，下面谈谈小学语文实施创新教育的几点思考：
一、教育观念要更新
现在，科技日益进步，社会飞速前进，教育观念再不更新，必然阻碍生产力的发展，因此，更新教育观念是时代的要求。
1、兴趣教学。90年代，美国制定的《美国新世纪教育战略》中提出六项教育目标，第一条就是所有的美国儿童入学时乐意学习。由此可见，兴趣对于学生来说，非常重要。如果能发掘学生的兴趣点，导之以行，那么在他的一生学习中都会起到巨大的作用。
2、工具教学。“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”古人早就明白工具的作用，并能巧妙运用。现在，部分学生使用工具，不是去解决问题，而是图个方便，达到完成作业，应付老师的目的。所以，工具教学乃当务之急。
3、实用教学。实用教学，不是杜威的“实用主义”，而是学以致用，在生活中让学生尝到学习的快乐。
二、教学目的要立新
1、思维求异。在语文教学中，解答问题是常有的事，要鼓励学生各抒己见，要用发展的眼光来分析问题、解决问题。对于那些能够在大家形成共识的情况下能够有异议，并能陈述充分理由的学生要加于表扬。 例如，在讲解《马踏飞燕》一课中，一个学生提出文中的“燕”其实不对，而是一种象鹰的猛禽，形状稍小，叫“隼”。并且，他拿出了自己查阅的资料。
2、勇于尝试。现在时兴一种“蹦极”的运动，倡导人们挑战人类极限。对于这个运动我了解不多，但是我敢肯定这种想法是有意义的。在学习中，我们肯定有憷头的事情，我们要培养学生面对现实，勇于尝试。
3、精于合作。随着科技飞速前进，课题越来越复杂，单靠个人力量很难完成。就需要在教学中，培养合作精神。学习小组的形式很受大家欢迎，并能提高集体学习能力。（学习小组并不单纯是让学生聚在一块儿讨论，从而得出结论。而是每个学生扮演不同的角色，互相支持，共同完成任务。）
三、课型要创新
课型创新的目的，是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。
课型的创新的关键是引导学生自读自悟，真正"悟"出课文字里行间所蕴含的意义来。质疑问难式、启发讨论式、自读自悟式、自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。这些课型的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。如自教式课型分为"自学—自教—自评—师评"四个环节。其中"自教"环节，鼓励部分同学先脱"贫"致"富"，按提出的目标和内容掌握好之后来当小老师，小老师们怎么学就怎么教，按照自己的思路完全独立地教。实践证明，教学效果很好：小老师们极具创新能力，不仅完成了自教任务，而且讲究了怎样教得更好，让大家听得更明白，记得更牢。其中有不少的闪光点，甚至值得教师们学习。
四、课堂组织形式要创新
传统的课堂的组织形式是较死板的。而学生的学习需要自读，也需要讨论和互助，讨论式较好地满足了这种需要。一般的讨论分为同桌讨论和四人小组讨论两种形式。能否打破这种形式，而有所创新呢？我们也曾作过尝试。如：教《只有一个地球》时，在引导学生深入理解"但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。"这个句子的意思时，由课文本身的内容找准切入点， 引出辩题——"在月球或火星上建造移民基地是否能实现？"围绕一个问题，学生分为正反方进行辩论，把对课文的理解引向深入。这一堂课的组织形式允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，学生学得有趣、学得生动、学得有法、学有所得。
五、板书设计要创新
一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致、不落窠臼的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键。欲使板书新颖别致，首先要善于挖掘课文潜在的构思线索，化隐为显，以图析文，从而庖丁解牛似地将课文的内在结构外化为课堂教学的直观形式。其次，板书形式追求形象生动的"微型化"，以精粹的字、词或成语并配以动态、立体又具有美感的简笔几何图等为上，从而收到凝精聚华，发乎探微之功效，将主要教学内容创新地定格在黑板上。板书设计的创新也可充分发挥学生的主体作用，放手让学生参与设计，甚至独立完成板书设计。新鲜生动，灵活多变的板书形式，是课堂教学艺术追求的创新目标之一。
六、课外活动要创新
思维活动要占领充足的材料、一定的社会知识、生活阅历和较宽的知识面，这些是进行再造想象、进行创新的基础。学生必须把握好教材中学到的系统的语文基础知识，但知识涵盖仅局限于教材，学生的视野将是狭窄的。人的"知识量"与其"分析问题、解决问题"的能力在一定程度上是成正比的，没有广博的知识，就谈不上创新。所以我们要非常重视创设语文学习环境，进行大容量的课内外阅读。其基本途径有如下三种：（1）课内外结合。（2）与大量的课外阅读相结合。（3）与社会生活相结合。如各班可举行有关语文的游戏、知识竞赛、辩论会、演讲会等，学生自办手抄报、自编自演课本剧、组织学生就近参观康氏宗祠等，使学生从多种渠道吸取多方面的知识、开阔视野、丰富情感。这些活动对于提高学生学习语文的思维速度和质量，从而提高其理解能力和表达能力，培养创新能力大有裨益。
当然，在小学语文课堂教学中训练学生的创造性思维，培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的，这方面的工作有待于我们教师在实践中不断地探索、研究、总结；培养学生的创新素质，需要我们进行创新性地教学。我们相信通过实施创新教学策略，转变自己的教学行为，改变学生的学习方式，一定会促进学生主体的发展，也必将迎来语文教学的又一个艳阳天。
