05 谭震林
构建高中语文生态课堂策略谈
湖南省衡南县教育局教研室 谭震林
摘 要：新课程改革对高中语文课堂教学提出了全新的要求，希望课堂能激发学生的生命意识，释放学生的活力。所以构建高中语文生态课堂有其自身之义。这是将教师、学生、教学内容、教学方法等教学要素放置于一个有机循环系统中的课堂形态，能够实现“教学相长”的良好境界。本文联系教学实际，分析学生和教师之间的关系，提出一套构建高中语文生态课的策略，意在起到抛砖引玉之用。
关键词：高中语文教学 生态课堂 价值 策略
一、前言
如今，新课程在我国呈现如火如荼发展之势，对学校教育提出了全新的要求。高中语文课程对学生的终身发展有着至关重要的作用，可以帮助高中生领略祖国文字的魅力，并有效培养他们的文学素养。然而，从目前来看，高中语文课程教学暴露出一系列问题，失去了它的本真与自然状态，无法体现出学生的生命价值，而演变成机械操练的阵地。由此一来，改革高中语文课程势在必行、迫在眉睫。
我认为，当今的高中语文教学应该积极建立生态课堂，为学生创设一个多样、开放、精彩的课堂生态环境，使高中生能够尽情释放自我，发展起自主、合作、探究的能力，这正好符合新课程改革的基本精神。本文先分析构建高中语文生态课的价值，接着提出一套构建高中语文生态课的策略，希望能起到抛砖引玉的作用。
二、构建高中语文生态课的策略
1、师生共备，确定课堂目标
要想构建高中语文生态课，必须做好课堂准备工作，不仅教师要备课，学生自己也要明确学习目标，因为教学是一项双向活动，教师首先要了解学生的学习基础和学习状态，学生要通过预习及时发现问题，这样才能在课堂上做到有的放矢。教师在备课时不要过分固守于教参，而是要将自己作为一个普通的学习者，去用心感悟文本，提出质疑，再结合单元教学目标和教学内容制定具体的教学方法和教学目标。有了科学合理的教学目标，生态课堂就不会出现“从流飘荡、任意东西”的尴尬局面。
2、师生解疑，简练课堂环节
伟大文豪莎士比亚明确指出：“智慧的灵魂就是简洁。”体现于高中语文教学中，就是要返璞归真、删繁就简，提倡形式简约，但内容丰富，以此回归到课堂本色中。从目前来看，很多高中语文教师过于追求课堂整体的丰富性，学生似乎一直在接受语文教育，但实际上正在慢慢失去自己的精神天地。在高中语文生态课堂视域下，教师要更加关注学生的自然发展，要将教育价值体现于学生身上，如果多媒体技术应用得太多，反而会导致语文课成为花里胡哨的“样子货”，学生看似接受了琳琅满目的语文知识，实际上没有什么内涵可言，反而成为学习的负担。有鉴于此，高中语文课堂教学必须简练课堂环节，用作品本身的魅力影响学生，充实学生的文化底蕴。事实证明，只要课堂设计得有深度，照样能顺利实现预期教学目标。
3、多元思考，调动多重感官
高中语文生态课堂提倡简单实用，但这并不是说课堂教学排斥多媒体技术的应用，合理的技术应用可以使生态课堂锦上添花，关键是教师要把握好使用的度，不能让技术喧宾夺主。实用的多媒体课件集文字、声音、图片、视频等于一体，能调动学生的多重感官进行学习，使他们将注意力集中于课堂教学中。同时也能扩充教学信息容量，增长学生的见识，开拓他们的视野。所以教师在生态课堂中要合理使用多媒体，彰显课堂表现力。
比如在教学《赤壁赋》这节内容时，我利用多媒体课件先为学生展示苏轼泛舟赤壁的画面，让学生体会作者当时的那种豁达心情。然后在背景音乐中，我声情并茂地为学生范读了这篇课文，将学生更进一步地引入到当时那种情境中，让学生展开想象的翅膀，跟随苏轼的步伐漫游赤壁，使心情达到豁然开朗的境界。之后，我还采取诵读比赛法、小组讨论法等教学法，进一步激发学生的学习积极性，使他们读出感情、读出气势，从而深化认识，加强理解，争取达到熟读成诵的境界。
4、师生互动，提升思想品德
众所周知，高中语文课程兼具工具性与人文性，在生态课堂中，教师更应该发挥语文课程的人文色彩，用以感染学生的思想，使他们在潜移默化中提升境界。《普通高中语文课程标准》也明确指出，高中语文教学不仅要发展学生的语文应用能力，还要培养学生的思想道德素质，为他们的未来发展奠基。高中语文课本中的课文是我国民族灿烂文化的重要载体，蕴含着丰富的德育因子，教师要努力挖掘这些课文中的人文因素，与学生一起互动，实现“教学相长”的境界。
鉴于当前的高中生整天忙于“题海战术”，文学知识面十分狭窄。我在教学中十分注重为学生讲解作品背后的故事，希望以作者的人生阅历感染学生，使他们潜移默化地受到作者人文魅力的影响，有意识地“见贤思齐”，提升自身素质。
三、结束语
高中语文课程教学的重要性不言自明。从本质上而言，生态课堂其实就是人本主义课堂。教师在教学过程中要充分尊重学生、信任学生，保护他们的不同个性，使他们自主探索、构建知识体系，以此使课堂教学的各个元素能实现和谐运作，师生之间构建起和谐的关系。有人曾经说过高中语文教师是一个戴着镣铐的舞者，虽然能够舞出绚丽课堂，但是非常疲累。那么，为了实现教学相长，不妨扔掉镣铐，积极构建生态课堂，师生一起携手，必能舞出课堂真正的风采，切实提高高中语文教学效率，为学生的日后发展奠定扎实的基础。
参考文献：
［1］何龙．关于构建高中语文教学生态课堂的研究［J］．现代语文( 学术综合版) ，2013( 03) ．
［2］戴庆忠．解读高中语文生态课堂的构建［J］．教育教学论坛，2013( 25) ．
