23 蒋建国
如何构建初中思想品德高效课堂
湖南省衡南县廖田镇中学 蒋建国
初中思想品德课程教学的横坐标是以学生的心理、社会道德和法律等内容为基础的，纵坐标是以学生的自我成长、学生本身和社会的发展为基础的。因此，初中思想品德教师的地位是十分重要的，教师在教学过程中要注意以现实生活为根本，满足学生自身的发展需求，为学生提供高效的课堂环境，让学生主动参与到初中思想政治的课堂中来，在提高学生成绩的同时，提高学生的综合素质。
一、改变教学方式，以学生自主探究性为主
首先，想方设法激发学生的探究欲望，这是充分调动学生学习积极性和主动性的重要一环。作为老师，可以通过创设学习情境，营造学习氛围，让学生在宽松、愉快的环境和心境下进入学习状态。老师还可以通过教学预设，设置科学有效甚至是有趣的问题来激发学生的质疑与探究心理。勇于质疑是创新精神的基石，是学生探究并解决问题的基本保证。其次，要有意识地培养学生的求异思维方式。只有具有独特个性，不盲目跟从他人的学生，才能保持自己的个性差异，才会有独到的见解，才不会人云亦云，才能具有创新意识和创新精神。再次，要从传统教学中一切以老师为中心，学生一味机械地服从老师的指挥的教学方式，向着力培养学生的创新能力方向转变。比如，可以引导学生通过社会调查等实践活动，让学生既掌握获取新知识的能力，又学会运用课本理论知识解决生活中的实际问题。
二、创设宽松的学习环境,让学生乐于参与教学活动
毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。民主平等的多样化的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣和创设宽松愉悦的学习环境。小组合作学习，既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。例如，在学习"我国人口老龄化的速度加快"这一问题的时候，我把一言堂改成小组讨论，引导学生分析：未来几十年，老年人将占人口的四分之一以上，其成因就在于现在实行计划生育，独生子女几十年后将占绝大多数，每个人几乎要赡养四个老人，社会和家庭都将面临巨大的压力，你认为应怎样解决这一问题呢？学生在小组中畅所欲言他们的解决方案，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班交流时，学生在自我否定中找到了解决问题的方案并且还发现了许多新的方法。这样学生在讨论中既端正了自己的认识，又提高了自身素质，同时也减轻了学生的心理负担，让学生更加乐于参与课堂教学。
三、联系生活实际，提高教学活动的有效性
初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式，往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性，不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。例如，在课前，可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料，也可以与学生一起探讨教学方法；上课时鼓励学生大胆发言，分组讨论；新课结束时可以让学生小结本节课的内容，谈谈自己的收获等。实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来，新课标的要求才能更好地落实，思想品德课才能发挥出应有的作用，才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。
四、实施多元化的评价方式
评价是构建高效课堂的重要环节。对于学生来说，学习的主要动力就是得到教师和家长以及同学的激励和正面评价。但是在应试教育过程中，不管是教师、同学还是家长，都是以分数论成败，只要分数不高，就否定学生的一切成绩。所以，在新课程背景下，在高效课堂构建的目标下，要充分开展多元化的评价方式，摒弃传统的单一的、片面的评价方式。除了考试这一种评价方式之外，还要构建其它多样化的评价方式。比如学生的实践能力、发言能力、交流谈论能力、合作能力、学习态度甚至是表演能力。由于思想品德是多方面的共同体现，因此这些能力的评价对学生构建完善的思想品德具有重要的作用。比如在实际评价过程中，就算学生的学习成绩不佳，所以体现出来的分数不高，但是该学生的合作能力较强，学习态度也比较好。所以教师就要对学生的学习态度和合作能力进行正面积极的评价，正视学生的优点。除此之外，要让学生和家长从多个方面对学生进行正面积极地评价，给学生更多的激励，从而让学生更好地融入思想品德课堂，始终以饱满的情绪和积极地态度参与到课堂中，提高课堂教学效率，进而充分构建初中思想品德教学的高效课堂。
总之，初中思想品德课堂非常重要，它是学生人生观、价值观、世界观形成时期重要的学科。初中思想品德课课堂也是学生成长的摇篮，在课堂教学中，运用什么样的策略指导课堂教学，对学生学习知识做人等起着至关重要的作用。愿我们每个教师努力构建一种宽松和谐的课堂，让课堂教学焕发生命的活力，把教师的激情与爱融入课堂，用心经营一份属于自己的教学天空，为国家培养高素质人才而努力。
参考文献：
[1]张继先.构建初中思想品德高效课堂[J].师道·教研，2014（6）.?
[2]王宇.构建初中思想品德高效课堂的几点思考[J].新课程导学，2014（1）.
[3]陈兰萍.初中思想品德多样化课型的实践探索[J].上海教育科研，2015（3）.
