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高中英语听力教学策略探究
湖南省澧县第三中学 陈 静
高中英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平，力求促进学生全面素质的发展并顺利通过高考听力测试。一堂好的听力课，应该是一个以发展学生听能为主的过程；一个融点拨与听力练习为一体的过程；一个听与说、读、写相结合的过程。在听力教学中教师要结合高考测试题型和测试要点，应有计划、有步骤地对此加以训练。必须清楚地了解学生所存在的问题，抓住关键，有的放矢地进行教学，才能有效地提高学生的听力水平。
一、注意听力过程中兴趣的培养
有的学生对英语这门学科提不起兴趣，听力训练大多是在教师的监督下敷衍了事，时间长了抵触情绪愈发高涨，学习兴趣愈发低落，听力水平自然很难提高。有的学生缺乏自信，害怕被老师批评，被家长责骂，心理压力极大，产生恶性循环。另外，听力环境对听力教学也很重要，教师没有很好地组织课堂，随意放任学生自己管理自己，在没有纪律和秩序的情况下，教室内外有人走动，还有其他噪音等，这些因素都会影响学生的心情、学习的兴趣和信心等。因此在听力课堂教学中，教师应该备课充分，做好合理的教学计划，挑选合理的听力教材。听力课堂教学模式避免单一，强调师生互动，通过讨论、听写、朗读、猜谜、编故事等方式创造轻松和谐的课堂气氛。教师用解释、补充、强调、重复等来满足不同层次学生的听力需求，减轻学生的听力压力，同时把学生的非智力因素考虑进去，加强听力训练与加强心理疏导相结合，培养学生的学习兴趣和自信心，帮助学生克服心理障碍。
二、强化语音及口音辨别训练
教师平时要对学生进行语音强化训练，多让学生接触辨别语音、语调的听力练习。听时尽量采用原声版材料，让学生尽可能多的听地道的英语，熟悉英美人士的发音特点和差异。例如，普通高中课程标准实验教科书的课文录音就是比较标准、地道的语音材料。此外，教师还可以从网上下载一些英美的广播节目和影视作品的片断让学生听。这样不仅可以训练他们的口音，还能提高其兴趣，一举两得。?精听，即让学生不仅要听懂文章的意思，还要听懂每一个句子、每一个单词。一般来讲，精听的材料应具有一定的代表性，应要求学生听多遍，了解所听内容及所听材料的体裁特点。如通过让学生精听一则简单的新闻，了解新闻体裁的特点。在精听后，可让学生复述所听的内容，听说结合。因为从心理学的角度讲，口语活动往往能形成平等的信息交换过程，心理负担较小，学生能够轻松地听。精听可采用静听方式：静听录音，边听边记要点;核对答案：重放录音材料。泛听，是指让学生听材料时不要求听懂每个句子、每个单词，而主要是抓住文章大意。一般较长的故事适合于让学生泛听，在泛听训练中，尽可能让学生多接触各种不同的听力材料，使学生熟悉各种语境，从而培养学生对英语的感知能力。
三、选择合适的听力材料
要想提高学生的听力水平，选择好适当的听力材料尤为重要。在选择听力教材时要根据学生的兴趣及所掌握的听的技能，要使学生能保持长久的注意力，要让所听到的内容吸引他们，因此，在听力教学的过程中，为了保证学生愉快心里感受，我们在选择听力材料时要注意选择内容广泛、丰富，要集趣味性、知识性、实用性于一体的好材料，最好选择与他们的现实生活息息相关的听力教材，选择难度上要适中，要符合学生的现有知识水平，难度大了学生无法听懂，影响到学生的注意力，太容易了提不起学生的兴趣，容易引起学生的厌倦情绪，同样也会分散他们的注意力，达不到我们听力训练的目的。而教材内容的难易程度的把握要从词汇、语音、语速、句法等方面加以控制，同时还要对听力材料中的连读、弱读、同化、失去爆破、重音转移和连续使用省音等进行掌控。
四、培养善于记笔记的方法
听录音做好笔记有助于记清所听内容，提高理解能力。但有些学生不知道听力理解应做笔记；有的学生则不善于做笔记，不知道应该记下哪些词句；还有的学生抓不住做笔记的有利时机，听时不能写，写时不能听，两者不能兼顾。尤其在听段落时，即使听力理解能力强的学生，不做笔记也难以记住长段文章或会话中的全部细节。因此，平时教师在上听力课时，应培养学生记笔记的能力。即，记录听力材料中的关键词，特别要记录与大意及一些重要细节有关的词语。学生边听边记，防止一听而过、印象不深而忘记。如：年、月、日、星期、钟点、年龄或价码等数字必须及时记下。有时一连串的人名、地名、数字等接连而来，使人目不暇接，很难记下逐个词，这时应采取缩写或符号代记的方法快速记下，这对选择正确答案大有帮助。同时，还要根据英语所特有的呼吸停顿、节奏，抓住有利时机快速记下有用的信息。
总之，高中英语听力教学现状不容乐观，但也是有办法可以改变的。高中阶段，学生的听力教育受学校教育状况制约、以高考为学习导向，学习能力和掌握技能方面存在严重的问题。在英语新课程标准要求的不断深化，听力教学的改进与完善成为重中之重。学校在课堂教学时，要求教师要灵活运用课堂的教学方式、提高自身的专业技能，有效地提高了学生的英语听力技能。学校在教育教学的同时，发扬创新精神，为学生的英语听力技能的提高而不懈努力。
参考文献:
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[3] 杜玉花.高中英语课堂听力有效性教学探究[J].中学生英语（初中版），2010（8）
