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如何提高高中地理课堂效率
陕西省渭南市蒲城县桥山中学 李阿静
地理学科是一门自然学科，是以地理事物的形成、分布规律及其自身和人类之间的相互关系为学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面，是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。如何选择正确的课堂教学途径以提高学生综合素质，是每位地理教师应思考的重要问题。
一、营造和谐的师生关系，提高课堂教学效果
高中地理课堂中如果师生之间的关系紧张，将会给学生带来压力，长此以往，学生会对地理学习产生厌倦心理，排斥地理课程的学习。和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件，为了提高高中地理课堂教学效果，必须建立和谐的师生关系才能更好的提高课堂效率，激发学生学习的热情以及学习兴趣。因此，教师与学生作为课堂教学的两大主体，在高中地理教学时，教师要放下自己的身份，真诚的对待班级中的每个学生，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏，而要循循善诱地引导学生学习，使紧张的学习氛围变得缓和，使学生能直抒胸臆。而且，课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。另外，在课堂上学生发错误时，教师对其进行批评时不要使用过激的语言，防止伤害学生的自尊心，最好是以朋友的身份进行交谈，这样可以使得学生易于接受批评，促进师生关系的进一步加深。
二、采用多种多样的教学方式，提高课堂效率
现在各科教学都已经不再处于“一张嘴一根粉笔三尺讲台”的时代，而几乎都已广泛运用多媒体教学，这种充分发挥感性认知能力的方式更能激发学生的兴趣，加强学生对具体知识点学习的主动性，使其更加容易地吸取知识，更加牢固地掌握知识。而作为一个图示、演示本来就占有重要地位的学科，地理学科的教学方式更应走在多样化的前列。记得笔者中学时代，除物理、化学、生物等需要实验器材的学科外，地理就是率先使用教具，进行多媒体教学的。而且，新课改背景之下的地理教学对于教学方式又有了更多的要求，如何在不同课时合理运用不同教学方式，是提高课堂效率应该讲求的一种手段。比如，学习地球自转与公转时运用教具演示法，这是笔者中学时代地理教学就已运用的手段，当时的教学吸引着全班同学的注意，老师将太阳、地球、月亮在运转过程中的不同位置关系这一复杂问题讲授得清清楚楚，试想，如果这一处于教材开端的课程只是滔滔不绝地讲授，不仅知识点的掌握很成问题，而且同学们对于本学科学习的积极性和主动性也会受到挫伤。
三、使学生敢于自主探究、合作交流，关注学生全面发展
教师只是自主探究的设计者、组织者、引导者，课堂教学是学生自主探究问题、自主学习的过程。创设宽松和谐的教学氛围，是激发学生思维、培养学生好问的关键性措施。学生好问的习惯，不仅发展了学生，同样提高了教师的自身素质。这种学习方式，最大限度地发挥学生的主观能动性和学习积极性，也具有最好的学习效果。例如，我在讲解“气压带风带分布”时就提出了“在回归线的附近分布了大多是沙漠，而我国的回归线附近确实森林？”学生们进行热烈的讨论，最后得出结论。在自主学习探究中，课堂点拨、答疑解难则是体现老师教学智慧的有效教学，更是教师主导作用最直接的体现。因此老师精讲效果如何，直接关系学生疑难问题能否解决，教学目标能否达成，是课堂效益高低的关键。精讲就是讲学生自己不能理解的知识，这要求老师准确发现 疑难之处，从疑难之处入手，重点讲解；老师要授生以“渔”，给学生解决问题的方法。应该说，教师在高效课堂地理教学中，要善于运用各种手段，调动学生求知欲，使学生爱学；要善于创造各种条件，让学生参与学习活动，发挥学生的学习主动性，使学生能学；同时还要注意指导正确的学习方法，培养学生主动知识的能力，使学生会学。不断更新观念，关注学生的全面发展。
四、利用多媒体辅助地理教学，提高教学质量
多媒体在地理教学过程中可以起到积极的、独特的、意想不到的作用。多媒体教学利用录像、图片等直观材料将学生所要学习掌握的知识形象、生动、活泼地展现出来，引领学生遨游探索宇宙空间，使学生身亲临其境到各个地方旅游，激发学生了解当地风土人情、地理环境等知识的欲望，调动了学生学习的积极性。例如，在讲“行星地球”一章时，学生对课本当中的八大行星，地球的公、自转，地球的圈层结构（地震波、地球内部圈层、地球外部圈层）等问题时，由于学生并不能亲眼看到行星地球真实的情况，所以很难将那些抽象的理论知识和地球的真实情景联系在一起，不能理解就不能很好地掌握这部分知识，所以教师可以借助多媒体技术，通过一些Flash、幻灯片等技术，让学生亲自观看八大行星公转运动的共同特点，让学生更直观地了解地球。既使学生直观、形象地掌握了这部分知识，又调动了学生学习地理的兴趣。多媒体应用于地理教学中对培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力都有积极的作用，同时也有助于提高高中地理的教学质量。
总之，新课程背景下，教育教学的理念、方式方法和教育目标等都要发生相应的更新与改变，每一名奋斗在教学一线的教师都应当将自己的教育观念进行及时地更新，不断探究并转变自己的课堂教学模式，对自己的条件进行具体的分析和准确的认知，探究出适合自己的教学方式，打造高效的高中地理教学课堂。让学生能够获得良好的自主学习和合作探究的能力，对地理有更好的认识。
