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小学英语作业创新设计初探
湖南省新化县科头乡科头中学 曾胜兰
作为一名在新世纪环境下能够握现代化教学方法的老师，作业设计、应该新颖独特，丰富多彩，才能让学生在学中玩，在学中乐。在作业的促进和引导下，爱上英语课程的学习。
一、创新作业的设计方法
（一）体现学生作业的自主性
每一个学生都有不同的特长和兴趣。所以，作为教师，我们布置作业不能太单一，陈旧，应该多涉及一些开放性作业，为学生提供多样化的作业类型，如同“自助餐”一样，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生英语能力的有效发展。
我们现在使用的教材十分注重密切联系学生的生活实际，选择了很多富有儿童情趣和时代气息、学以致用的新课文，并设计了一些开放性的问题。这些开放性的问题有利于扩展学生的思路，培养学生思维的灵活性，并为学生提供了积极思考与探索交流的空间。例如Unit 11《I’m a doctor》教学中，对于基础一般的学生，我的作业就是让他们能学会并正确朗读新单词：taxi driver, fire fighter, policeman, office worker, secretary, doctor, nurse, teacher，会回答“What do you want to be?”“What does he do?”等问题。对于基础好的学生，在掌握这些的基础上，我设计了梯度作业，Please tell me, why do you want to…?How to become a/an …? …一系列问题的设计，可以锻炼不同水平的学生，促进他们提高英语水平，提高学习兴趣。
（二）放入“调味品”，凸显学生作业的趣味性
小学生做作业的方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。因此我们在作业设计时要尽量放进一些“调味品”，使作业形式灵活多样、生动有趣。这也正迎合了小学生的心理特点，并且能够弥补传统作业死板、机械、枯燥、乏味的缺陷，极大地激发学生的兴趣。
1、边写边画。在布置英语作业的过程中，我会请同学们根据自己学到的内容，一边写，一边画，英语学习中有大量的记忆工作，在英语学习过程中有些单词较抽象，难记忆，这就需要我们讲究方法。小学阶段，学生思维直接与生活中具体印象相联系，抽象的实物不利于学生的理解，需要具体形象的支持。在学习抽象的形容词或者名词时，教师可让学生在课后，把形容词和名词结合起来作画，如画earth、ice cream、apple、angry、happy、sad等词汇，可以把earth与sad联系在一起，画成一个伤心的地球，happy和apple联系在一起，画一个开心的苹果等，把抽象的单词和形象的图片联系起来，学生会加深对词语的记忆。
2、边说边演。英语作业不仅是写，应该是“听说读写”相结合。以前，我总喜欢让学生背诵课文，背诵语句。学生背起来觉得很枯燥。后来，我干脆转变教学方法，让学生把经典的课文自己改变成小小的情景剧。虽然情节简单，但是，增强了趣味性。
3、以学促评。在课堂学习之余，我积极开展学生的英语小报比赛、趣味性的单元主题作业等，这些作业都能很好地调动学生的学习兴趣。这种趣味性的创新作业，让每个学生都喜爱做英语作业，并在做作业的过程中提高了英语学习的兴趣，有效地巩固了课堂的语言学习效果。
（三）走向“生活中”，增强学生作业的实践性
新的英语课程，对教师提出了更高的要求。我们要引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养能力，融入社会。在本学期作业设计的实践性方面，我做了以下尝试：
1、拓展性阅读，使学生由课内走向课外。拓展阅读，通过一些与英语相关的视听材料，相关课外读物，来开拓学生的知识，使其作为课堂的补充和发展。我鼓励同学们尽量多阅读英文故事，多看原声的英文动画片和儿童电影。如《狮子王》《白雪公主》《唐老鸭》等，在看的过程中可以将不懂的单词、句子写下来，在学校询问老师和同学，也可以鼓励学生配备词典查阅翻译。学生的阅读就从课内走向课外，在不知不觉中丰富了自己的词汇量。
2、亲自动手，用生活丰富作业内容。《英语课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活……这就要求教师要把课外作业的设计与学生生活相联系，使学生在不断实践中巩固英语，在实践中不断积累语言和运用语言。
二、创新作业设计案例
如在《What color is it》教学中，我是这样设计问题的：我带领学生一起学习主题课文，讲述的是二个小主人公Gogo和Bobby去公园里玩，走到湖边看到好多蝴蝶，他们非常兴奋，这些蝴蝶太美了，但是Bobby不认识颜色，他和Gogo谈论蝴蝶颜色，最后他们数蝴蝶，看到五颜六色的蝴蝶激动得跳起来的故事。教学中我通过多媒体技术，为学生展示五彩缤纷的画面，结合课文内容，我问学生，你能认识和读出表示颜色的单词吗？这篇课文的主要句型有哪些呢？通过小组讨论，学生能听，说，读出 red，blue，green，yellow，black等颜色单词，并能总结出“What color ……？”和“How many……？”的句型，结合课后练习，我又设计课堂作业：（1）在什么样的情景下可以应用这两个句型。（2）生活中的颜色还有哪些？课外作业：Draw a rainbow and say the colors.通过这样的设计，不仅活跃了课堂气氛，激发小学生的兴趣，而且可以起到事半功倍的效果。
三、结语
“教者有心，学者得益”，老师通过主题作业的设计，小学生课余生活变得丰富而不枯燥。学生的对英语学习产生兴趣。当然，这种作业设计还有待于进一步完善和提高。让我们用新课程理念审视作业设计理念和形式，还学生一个可以巩固知识有滋有味的主题作业，努力取得了老师教学效率和学生学习效果的双赢!
