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浅谈小学数学联系生活的重要性
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇三原小学 李明科
【摘要】小学数学要联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。创设情境激发学生的学习兴趣，让学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，培养学生的实践能力和探索精神。
【关键词】小学数学 联系生活 提高兴趣 教学质量
在小学数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学。在现实世界中寻找数学题材，让数学贴近生活，创设学生感兴趣的情境来激发学生的求知欲，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。把生活问题数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，提高学习效率，提升数学素养。
一、小学数学联系生活是新课程改革的要求
首先重视学生生活经验,使学生在已有的知识和经验的基础上学习新的知识,已成为当前国际数学课程和数学改革的基本共识。我国新课程改革的基本思想就是以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，教学内容趋向综合化。强调课堂教学要联系学生生活，充分运用学生经验潜力进行建构性学习。在数学教学中引导学生善于观察、乐于探究、勤于参与、亲身实践、多与同学合作交流，这样，才能拓展思维，让学生从不同角度获取更多的数学知识，培养学生的创新精神和实践能力。因此，关注课堂教学生活化成为改革的基本趋势。
其次北师大版教材的编排十分注重数学与现实的联系。一方面注重与日常生活、现实空间的联系，如摆一摆、认钟表、元角分的认识等；另一方面注重联系学生的现实，即学生已有的经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等，并且根据这些设计了许多学生生活中感兴趣的，有数学价值的情境，如数铅笔、购物、分一分等，使学生们在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学，强调以现实的、有儿童趣味的问题引发学生的讨论与探究，在解决问题的过程中学习和应用所学的知识。与此同时，教材安排了“数学游戏”、“数学故事”、“探究活动”、“我们的生活”、“大树医生”、“数学王国”等等学生喜闻乐见的学习内容。
随着孩子们数学积累的增长，数学学科素养日益丰富，教材逐渐将学生视野从身边世界引向现实社会，科学技术等的空间，选择更为丰富的素材，特别是挖掘富有时代气息的问题，在合作、探究的过程中，有机渗透数感、符号感、空间观念、统计思想推理意识等主要的数学思想和思维方式。
二、小学数学联系生活可有效的提高教学质量
1、创设生活情景，激发学生兴趣
小学生往往只是专注于自己身边的事物和体验，在教学过程中，教师充分利用小学生的这一特点，通过创设不同的生活情境，让学生置身于生活的氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，不断用数学的眼光去观察、发现思考和认识周围的世界。使他们充分认识到生活与数学的紧密关系，同时，也体验、分析、判断理解生活实例的过程中，不断学会积累思维方法和数学思想。
例如在教学物体的形状时，可以让学生提前做好准备，然后将生活中随处可见的各种不同形状的包装盒带来，可以带牛奶盒、药盒、茶叶盒、糕点盒等等。形状不一定要局限于课本中的几种形状，并且让学生在小组中讨论交流，看看别人带的形状和自己有什么不一样的地方，再让他们自己动手操作来摸一摸、滚一滚进行观察，了解不同形状的特性。通过这样的学习方法，不仅仅能够让学生更加直观的学习物体的形状，由于这些学具都是由学生自己准备的，而且都是贴近学生的生活的，在上完这节课后学生不仅仅认识了这些形状，而且他们在接下来的生活中会更加仔细地观察身边物体的形状，感受到学习不仅仅局限于课堂。
2、结合生活体验，引导学生探究新知
在教学中要注意联系实际，重视学生直接经验的获取，把教学归朴实践，归朴生活。学生的生活体验可以有效地将数学知识和生活中的原形连接起来，使学生的学习达到事半功倍的效果。
例如在学习小数加减法一课时，可以出示一个超市的场景，让学生自己在超市里买一些自己想买的东西，然后将单价记下来，再算一算，你买这些东西需要几元几角？如果你给了10元，要找回多少钱？对常常购物的三年级学生来说，元角分的加减法很轻松，在此基础上学习小数加减法就很容易掌握，学生利用自己已有的经验很快掌握了新的知识，顺利的达到了知识的迁移。
3、运用所学数学知识，解决生活问题
《新课程标准》提出：“数学要注意联系实际，使学生更好地理解、掌握数学基础知识，并能够运用所学数学知识去解决简单的实际问题。”数学来源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学知识，在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。
例如在学了“小数乘除法”后，可以设计一节活动课“野餐”，要求在活动中安排好时间、车辆、食物问题和设计好采购方案。在这之前他们分组了解市场的食品价格，主副食品的搭配及来回路线的安排等问题为活动课打基础。在活动课中，每个学生既是问题的提出者，又是解决问题的小主人，他们情绪高涨，积极主动的制定方案，探讨存在的问题，提出各自的见解，使数学知识达到了融会贯通和生活融入一体的境界。
总而言之，数学教学应探寻有效的课堂教学方式，结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，做到课堂的生活化和生活的课堂化。让学生有更多的机会学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
