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浅谈高中英语教学的生活化
陕西省渭南市蒲城县桥山中学 何杜鹃
新课标要求在高中英语教学中重视学生英语素养的培养，即提高对英语的应用能力，真正地实现英语学习的知识性和工具性的统一。因此需要教师加强英语教学与实际生活的联系，一方面要充分挖掘实际生活中的英语知识，激发学生的学习欲望，另一方面要将所学英语知识应用于生活，使学生明确英语学习的价值，提高英语学习的自觉性，更加享受学习英语的过程。这就需要将高中英语教学与实际生活进行恰当衔接，达到高中英语生活化教学目的。
一、教师课堂话语生活化
教师话语是英语课堂的重要媒介。在英语教学中，教师话语既是教师组织教学的重要工具，又是学生接触所学语言的重要来源。教师话语不仅是传情达意的工具，而且起着示范使用语言的作用。教师课堂话语是否生活化直接关系到学生所听、所学语言是否生活化。在每天的课堂教学过程中，充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，使教师的教学语言与学生的生活实际紧密结合，这样才会有鲜活的教学语言，学生才能爱学、乐学，英语才能以她特有的魅力将学生紧紧地吸引，才能培养学生用自己的语言来表达生活中、发生在身边的事情，让学生人人学会生活中的英语。所以教师应该努力提高自身素养，摈弃以往只重视语言的外在形式和语法结构的观念，在教学中不断拓展自身的视野，不断积累更多的生活素材，掌握更多紧贴时代的新鲜词汇，为英语课堂教学注入更多生活和时代的气息。教师平时可以通过阅读一些报刊杂志、收看电视节目、收听广播、看英文原版电影以及上网等来了解与时代相接轨的，更具生活内涵的信息。
二、教学目的生活化
教学目的生活化,是指英语教学应该是为了生活和服务生活的教学(有情趣地生活,有爱心地生活,负责任地生活)。“英语课程标准”指出:“英语课程的学习,即是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨炼意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。”英语教学一定要达到学以致用的目的,要求学生留心日常生活中如饮料、化妆品、服装、电器等上面的英语介绍说明,使学生真正体会到英语的用途。同时也要使学生了解到汉语和英语两种语言之间存在相互渗透的现象。像kowtow(叩头),kungfu(功夫),tofu(豆腐),litchi(荔枝),chow mein(炒面)等汉语词汇已经被英语所吸收,而像我们生活中使用的纳爱斯、索芙特、可伶可俐、可口可乐等商品名称,也都巧妙地利用了英语词汇的发音。教师要注意组织学生多搜集这一类语言材料,让学生从中感悟英语学习的价值,要使学生切身体会到中国加入WTO以后,英语对中国人的生活的影响也越来越大,学好了英语对我们的生活也会带来很多的方便,从而进一步明确英语学习的目的,保持英语学习的兴趣和热情。?
三、创设生活化的教学情境
教学氛围生活化,是指在英语教学中,教师要善于营造轻松愉快、健康积极的课堂气氛,使课堂充满生命活力,这样学生呈现出生气勃勃的精神状态,学习氛围浓厚,情理交融,兴趣盎然。英语作为一门语言,是一种交流的工具。环境对语言的获得具有非常重要的影响,语言是在个体与环境相互作用,尤其在与人们语言交流中,在认知基础上发展起来的。那么,为学生创造一个良好的听说氛围和语言环境,对于英语学习就至关重要。因此,我经常鼓励学生将所学的英语运用于生活中,营造出一个“‘开口’学英语”的良好氛围。从最简单的问候语开始,让学生循序渐进地把所学英语在生活中真正运用起来,使知识、技能真正转化成能力,让他们获得成功的喜悦,让他们乐意“开口”学英语。英语是大多数高中生比较害怕从而产生厌学情绪比较严重的学科,因此,英语教师要特别注意处理好和学生的关系,要注意减轻学生的学习压力,努力为学生创造比较宽松、和谐的学习氛围。在教学过程中,我经常采取学生之间PK的方式,如果哪方时间快不够了,我就用倒数时间的方式(Hurry up,you have only five seconds left.Five,four,...),给学生创造一种竞争的气氛,学生就会感到既紧张又活泼,因而干劲十足。
四、构建生活化的课堂评价模式
评价是英语教学活动中的重点要环节之一，是英语课程中重要的有机组成部分，评价的主要目的在于分析学生的学法得失及诊断学生学习成效，使学生认识自我，建立自信，从而促进学生进步和学业水平的提高。就高中英语生活化课堂评价来说，他要求我们在评价学生时不能把考试分数作为唯一标准，而应该看学生在英语语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合语言运用能力，看现阶段的学习是否为学生的未来发展和终身学习奠定良好的基础。因此，课堂教学中，我们在对学生进行评价时，要把评价有机融入课堂教学的全过程，实施生活化评价等多种评价方式相结合，多用生活的眼光来看待问题，促使评价的主体更加多元化，评价的内容更加全面，评价的方式更加多样化，评价的结果更具有反馈作用。值得教师注意的是，无论什么样的课堂评价策略和方式，都应以鼓励为主，恰当地给予积极、肯定的评价，帮助学生树立好学习的信心。
随着时间的推移，我国教学课程的设置的重要指导思想之一，就是将英语学科作为重要的教学重点。事物的属性具有丰富性、多样性，如果对其进行认识与学习时，忽视其多种属性而片面强调某种属性，则容易产生对事物本身的片面认识。实际上，不论哪种教学研究，都应该顺应时代的发展。因此，对生活化的英语教学的研究应该是一个不断进行探索、发展的过程。
