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小学数学教师如何进一步提高和发展自己
湖南省新化县桑梓镇中心完小 曹运文
新课程改革不仅要求它的实施者转变教育教学观念，更要求教师在教育教学过程中自觉探索新的方法，转变自己的教学行为，践行新课程理念。这对我们广大教师尤其是小学教师来说，既是挑战又是机遇，如何积极应对挑战，抓住机遇，发展自己是我们每一位教师都在积极思考的课题。
一、潜心教学，把教学当作自己的事业
观念是行为的先导，教师的教育观念对教师的教育态度和教育行为有重大影响，甚至制约并决定着教师职业生活的意义和质量。所以，我们不应该把教书仅仅当作职业，即把教书仅仅当作谋生的手段，以避免将本职工作降低为机械的习惯，降低为半心半意的例行公事，感受不到工作的幸福和快乐，从而把工作当成一种负担。而应该把自己的工作当成事业来做，当成是发挥才能，实现自我价值，获得自我完善的途径，才会感受到教书的快乐，才会乐此不彼。把“我工作，我辛苦，我进步，我快乐”作为自身价值的追求。
二、带着自信上路，笑对人生
不难想象，连自己都失去信心的人，还能打动别人，全身心地投入事业？只有充满自信的人，才能激发进取的勇气，感受生活的快乐，最大限度地挖掘自己的潜能，从而取得成功。自信是塑造良好气质的重要因素，自信能产生摄人的气势，使你自身焕发光彩，为你带来活力。自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是一种进取精神和科学态度，永远是遇到困难永不低头的巨大的精神动力。自信的缺失，会让人的动力锐减，固步自封，甚至迷失自我。教学生活中常有不如人意的事发生，需要我们教师坚定理想信念，满腔热情地投入到教育教学中去。
三、激活自己，提高能力
1、自觉地进行知识更新
今天的教师正处在一个“思接千载，视通万里”的时期，教师要有“教在今天，立足明天”的志向，脑子要有目标、方向，心中要有涟漪。才能无愧于人民教师这一光荣称号。“教师，应当成为学生获取知识的源头活水”，树立终身学习的理念，“在未来，你所拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。” 新课程蕴含的新理念、新方法以及实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，需要我们教师自己在在教学过程中进行研究性学习与创新性吸纳，不仅向书本学习，让阅读成为我们的生活方式；更要在教学实践中向有经验的同行、名师乃至学生学习。
2、尝试新的教学手段
以多媒体为代表的现代教育技术手段辅助教学的目的是让复杂的知识简单化，枯燥的生活丰富化，使学生的视野更宽阔，学习的兴趣更高，既有利于教师将课堂教学的知识生动地呈现给学生，便于学生理解，同时也是辅学的重要手段，但一部分教师在利用多媒体上存在着误区，只是将其当成了投影议，将一些习题做成了投影片，或者是板书的搬家，由黑板上搬到了计算机上，削弱了多媒体的作用，对现代教育技术手段的使用还处在浅层次。应进一步挖掘多媒体辅助教学的资源，在辅教和辅学上多下工夫，充分发挥其应有的更多的作用，为学生更快、更好地学习知识，培养分析问题、解决问题的能力，养成良好的思维习惯创造条件，提供机会。
3、抓好课程资源的开发与利用
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，在新一轮课程改革中要“积极开发与利用校内外各种课程资源”。课程资源的开发与利用被提上重要位置。在教学过程中，我们教师在确认教材是最基本的课程资源，但又不是唯一的课程资源的同时，积极开发与利用校内外各种课程资源，适当地充实教学内容，才有利于落实新的课程理念；才能使课程具有时代性，从而保证教学内容与社会同步发展，保证教学内容与学生身边生活、与现实社会紧密联系，赋予教学内容以极大的感染力。因为它能使教师面临新的教学观念、材料和策略的挑战，有利于教师专业上的进步，提高教师对教育的理解，丰富其学科知识，并能够超越课堂的局限去思考问题和行动。
4、努力形成自己的教学风格
教学风格是在长期而艰苦的教学实践过程中形成的。教师只有不断地追求教学艺术，不断地创新，不断突破常规，不断地突破自己才能形成自己的教学风格。为此，教师首先要提高自身的素养，广博而勤奋地吸取新观念、新知识和教学经验，滋润自己的人格、专业和教学组织能力。其次，要勤学多思。教学中不拘泥于现成认识，要根据社会发展，教学因素变化、教学内容研究新成果，不断发展，完善自己的教学思想、教学技能。重视教学思维锻炼，敢于善于逆向思维，发散思维，提出新问题，解决新问题。
四、时刻注意反思自己的教学行为
教育活动是一种复杂多变、高度综合的实践活动，教师的专业程度不是单单凭借外在的、技术性知识就能保障的，还应通过各种形式的“反思”，促进教师对于自己和专业活动直至相关的物或事有更为深入的“理解”，发现其中的“意义”。美国心理学家波斯纳提出，“教师成长=经验+反思”，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。在教学实践中，反思是发现的源泉，是改进教学、提高自身能力的好办法。教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，不断地学习，不断地探索，才能与时俱进，促进教育教学工作有效地展开。为此，我基本在每节课后都反思自己的教学有哪些优点，这些优点因何而优，有何效果，今后的教学可以怎样发扬这些优点；同时，还反思教学中，有哪些不足，为什么不足，应该如何改进以及反思捕捉自己在课堂上因为一些偶发事件而产生的瞬间灵感——教学机智以及学生在课堂上提出的一些独特的见解，并将反思得到的体会和对策转化成后续教学的具体举措。
随着新课程改革的进一步深入，教师的专业化发展越来越受到更多的人们的关注。专家引领与各级培训必不可少，但教师自身的努力却是内在的、自发的、长久的行动，而诱发教师努力的催化剂则是教学实践和学习交流中引动的教学反思。不断的反思会不断地出现新的困惑，教然后而知困，从而促使自己拜师求教、书海寻宝，使自己不断完善提高。
