51 彭献鹏
小学生科学学习兴趣的培养
四川省绵阳市三台县八洞镇中心小学校 彭献鹏
摘 要：“学习兴趣，是学生学好各门功课的前提；是求知的起点；是学生创新精神和创新能力培养的起点和内在动力，兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中能否积极引导，培养学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，形成一种良好的学习习惯，这直接关系着教学的成败。
关键词：兴趣 好奇心 创新 激发
兴趣出勤奋，勤奋出天才。”这是郭沫若先生对学习兴趣作出的科学论断。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”大家都知道，兴趣才是最好的老师。如果小学科学课程能够激发学生兴趣，那么学生就会全身心投入课堂学习；反之，如果学生对课堂教学内容丝毫不感兴趣，那么不仅学习质量低下，学生还会将学习当作负担。激发小学生学习兴趣，促使学生在兴趣驱动下积极参与科学教学活动是至关重要的一个问题。下面就自己从事多年的科学课教学中对学生科学课学习兴趣的培养如下。
一、引入生活实例，培养科学课的学习兴趣
科学课程总目标指出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。”借助生活实例导入科学知识，有助于唤醒学生熟悉的生活体验，从而逐步建立学生科学学习信心。
小学三年级起开设科学课程，刚开始接触科学课，学生感觉陌生，我就从进教室的第一节课开场白介绍科学就是人们在对自然现象观察、分析的基础上，发明创造出为人类服务的先进的、现代化的技术，为人们生活、工农业生产服务。如电的发现和后来被用于生活生产实例（讲解电的发现应用故事给学生听），现代通讯技术和现代军事武器的应用（列举同学看古代电视剧作战和现代电视剧作战的通讯和军事武器事例）。
而科学课堂就是通过带领同学们经历典型的学习活动，开展大量的科学探究活动。我们学习科学，就是带同学们去参加、去经历一个个的观察、研究、认识等科学探究活动。在学习活动中，我们将通过观察、实验、调查等获得大量的直接认识经验，也将通过阅读、收集资料获得丰富的间接认识经验，还将通过分析综合整理信息、假设、寻找解释和推理获得由直接认识转化为间接认识的经验，通过合作、讨论、辩论获得与他人交往的经验。在真实经历这种认识与实践相互交错的过程中，自己从经验走向科学，描述世界和解释世界。带领同学们重新走一遍科学家的发现过程。这样学生对科学及科学课有了大慨了解，被科学课这个科目吸引了。
二、利用学生好奇心，培养学生科学课的学习兴趣
儿童的好奇心是很可贵的，好奇心会引起人的兴趣，小学生对什么都好奇，心理学上称这种心理特征为“潜兴趣”，教学时，充分利用“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。我在上课时用奇特、巧妙的问题或事物引入新课，来调动学生学习的积极性，并能充分利用学生的无意注意，使之产生强烈的求知欲。如在上《水》这课时，通过猜谜语：没有颜色没味道 ，动物植物离不了，竹篮装它全漏掉，人们口渴更需要 。 引出课题。
三、创新教学形式，激励学生科学课的学习兴趣
新课改明确提出转变灌输式教育模式、归还学生课堂主权的任务，要求我们老师创新教学形式，培养学生自主探究能力。《义务教育科学课程标准（2016年版）》指出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”组织课堂教学活动时，教师应当为学生提供自主探究的空间，鼓励学生积极动脑参与科学学习的过程。三年级上册《水》一课教学过程中，引导学生回忆前面学过的观察物体的方法，我将学生分成6人小组，合作进行实验探究：（1）将石头、木块、树叶、空气、醋、牛奶、水六种物体装入六个不透明的袋子中，让学生在不打开袋子的情况下，你能将袋中的水和其他物体一一分辨出来吗？（2）在这些物体中，哪些是我们比较容易辨别出来的？辨别的依据是什么？哪些是比较难辨别的？为什么？（3）如果代开袋子，要求不能用眼睛直接观查，你能找出水在那个袋子中吗？（4）在学生完成后再提问：根据你摸的感觉，你能将物体分成三类吗？各小组做好记录，填好活动表格，汇报。这样教学活动取得了圆满成功。
四、拉近课堂距离，激发学生兴趣
课程标准指出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究，体验学习科学的兴趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”为了更好地引起学生科学探究兴趣，我引入多媒体教学设备创设趣味情境，让学生在形象生动的课件中了解科学知识，加深学习印象。如我在教学《水》这一课时，先放一段有关水的视屏，然学生看。通过看视屏，学生对水的特性、用途、存在以及和生物的关系就有所了解。又如《空气的性质》一课教学过程中，为了进一步激发学生对本课内容的学习兴趣，我用多媒体设备出示了一组图片：汽车里面的安全气囊、自行车打气筒、汽车轮子、救生圈、篮球足球排球。学生注意力马上被这些图片吸引住了，趁此时机，我请学生结合刚刚所讲解的内容，思考空气在日常生活中有什么应用？学生兴致很高，根据图片上的提示，他们提出了自己的看法，课堂气氛达到了一个小高潮。趁此时机，我又播放了一段制作压缩空气玩具的视频，学生觉得更有意思了，纷纷询问能不能带他们做一个压缩空气的玩具。在一种宽松和谐的课堂氛围之中，学生产生了极大的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
关心爱护学生，培养良好的师生关系，了解、认识学生，和学生打成一片，亲如兄弟，让学生爱这个老师、喜欢你这个老师才是最重要的，只有亲其师，才会信其道，才对你所教学科感兴趣。才会激发学生对你所教科目的学习兴趣。
