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草根式课题研究实施的有效途径
陕西省宝鸡市陈仓区示范幼儿园 吕宁宁
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么就应当引导每位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”草根式课题研究的最终目的不在于获得令人折服的研究成果，而是普遍推广和运用，最重要的应该是在研究过程中一种精神气质，一种反思，从而使自己的教育教学工作充满乐趣和意义。下面就以省级规划课题《古陈仓民间文化资源在园本课程中的应用研究》为例，谈几点做法：
一、以小见大，选择有根的研究方向
对于草根教师而言，进行研究的目的不是获得理论性的研究结果，而是为了更好的促进教学效果，解决实际问题，提升教学质量。因此，解决教学中的实际问题，棘手的问题，有价值的问题，针对性强的问题，是草根教师开展教科研活动的根本出发点和归宿。
因此，真正的课题研究来源于鲜活的教育生活，我们应当脚踏实地，做一些来自田野，回归田野的草根式研究。
二、自下而上，建构有根的研究体系
课题研究是幼儿教师专业成长的必经之路，也是幼儿园专业发展的必经之路。因此，在课题研究方面因建构有根的研究体系：
1、形成规范的课题研究体系。课题研究是一个系统工程，单凭一个人的力量是远远不够的，因此，研究课题需要形成一个规范的研究体系。例如，在《古陈仓民间文化资源在园本课程中的应用》课题研究过程中，为了更好地做实这一课题，我们将民间文化分为了民间文学、民间艺术、民间美食、名胜古迹四个方面，并从这四个方面为切入点申报了区级课题，随后又按照三个年龄阶段分小、中、大班进行了园本课题的研究。通过省级课题来指导引领园本课题，园本课题支撑省级课题，这种方式犹如深根一般扎入泥土之中，让省级课题得以深入的研究和实践。
2、构建同类课题研究共同体。在课题研究中，由于研究者本人研究经验、研究能力的局限，往往会使研究浅尝辄止，流于浅层次的重复研究，出现“从实践到实践，从经验到经验”的低层循环运行状态，其研究的科学性、研究成果的有效性都容易受到质疑。因此，构建同类课题研究共同体，形成研究合作团队就可以有效的杜绝上述问题。在我们的研究过程中，构建了以专家团队引领——骨干教师带动——全体教师积极参与的多层次的研究团队，通过团队交流合作，实现了资源共享，拓展了教师的研究视野，实现了优势互补，实现了效益最大化。
3、健全完善的研究制度保障。制度是一种规定、规则、规范的总和，课题研究制度也不例外。课题研究实际中，制定切实可靠地研究制度，奖励制度从某种程度来说可以鞭策、监督研究人员更好地完成研究任务。例如：课题研究参与程度的奖励制度，成果的奖励制度等等，都能起到一定的作用，当然，课题研究更需要教师主动地，自我的参与，才能达到更好研究效果，取得理想的研究成果。
三、全面实施，采用有根的研究形式
1、与教研活动紧密结合，为课题研究注入养分。在我们开展的省级课题《古陈仓民间文化资源在园本课程中的应用研究》过程中，我们紧密结合每一次的教研活动或课题专题研讨，教学沙龙相结合，在教研活动中，老师们在专业引领、同伴互助下共促成长。每周大家讨论园本课程集体活动如何组织，区域活动因投放什么材料，户外活动有什么好的想法；上周的园本课程实施中有什么好的做法，存在哪些不足，老师们在今后应如何改进等等。通过教研老师们的课题意识逐渐增强，课题驾驭能力也逐渐提高，特别是对古陈仓的民间文化资源思路越来越宽，为课题的可持续研究提供了保障。
2、与教师常规考核紧密结合，使课题研究落到实处。课题研究的目的是为了促进教师专业成长。在我们进行了园本课程研究过程中，我们清楚地知道：园本课程的研究是基于本园、为了本园、用于本园的。要想让古陈仓民间文化资源在园本课程中的到有效的滋生和发展，教师是重要的因素。为此，我们将教师每个月的常规考核与课题研究紧密结合，要求每位老师每个月撰写一篇与课题相关的随笔，每月讲述一个古陈仓民间故事，撰写一篇幼儿课题研究实施过程中的行为观察记录和区域活动观察记录，使课题研究真正的促进了教师的专业发展。
3、与周边优质资源紧密结合，优化课题研究途径。为了确保课题研究卓有成效，课题主持人吕宁宁老师充分发挥周边优质教师资源优势，向陕西名师——赵科利工作室学习取经；同时带领借鉴陕西省优秀教学能手工作站袁亚妮老师《马勺脸谱在校本教材中的应用》课题研究成果经验，学习共同点；带领老师参与陕西省三级三类骨干体系美术学科大教研系列活动，拓展课题组的视野，丰富课题组成员的思想。
4、与幼儿活动紧密结合，使课题研究回归儿童。为了让孩子们喜欢陈仓文化并对其产生浓厚的兴趣，课题组成员带领孩子走进周原镇张星民俗文化馆，参观了解马勺脸谱；又带领孩子们参观了薛亚斌民间艺术文化馆，聆听民间艺人王彩敖的讲解；以及邀请新生剧团优秀演员来园开展了——秦腔民间艺术进校园系列活动；将民间文化与民间艺术紧密结合，编排原创节目——舞台剧《宝鸡的传说》，喜登《宝鸡春晚》和《陈仓春晚》；我们还利用区域活动与孩子进行美食礼仪教育，与孩子一起做美食、晒美食、尝美食，让孩子们在亲身体验、实际操作中感受陈仓美食带来的乐趣。
5、与家庭社区资源紧密结合，使课题研究落地生根。在课题研究过程中，家庭、社区也是一个重要的群体。一方面家长资源补充了幼儿园研究过程中的诸多不便，让理想成为现实；另一方面，家长当中蕴含着丰富的教育资源，家长的参与让课题研究的参与率更高，形式更加丰富。家长进课堂，亲子活动，家园共育让课题研究更接地气，让过程更务实，更深入，使研究真正的做到了落地生根。
总之，我们作为草根教师，就要胸怀理想，立足根本，着眼幼儿，脚踏实地，扎根教育，不忘初心，让优质教育如一股清泉在不经意间润泽更多的幼儿，让他们更加茁壮健康的成长！
