09 刘俊亮
浅谈中职会计专业教学改革的方法和策略
湖南省涟源市工贸职业中等专业学校 刘俊亮
中职学校会计专业的任务是培养具有良好的会计职业道德、熟悉相关财经法规、具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力、能够满足社会和用人单位需求的应用型初级会计人才。但目前的中职学校会计专业教学存在着诸多问题，结合自己的教学实际，下面主要阐述中职会计专业 教学改革的方法和策略。
一、科学合理地进行课程设置
在课程设置上，要根据地方经济对会计人才的要求及学生将来的就业需求来设置。在基础课与专业课的选择上，中职学校更应侧重于专业课的教学，保证足够的课时让学生理解所学的专业知识，增强处理实际会计问题的能力。为了提高会计上岗证的通过率，可将会计上岗证考试课程嵌入到相关专业课程体系中，但要避免课程安排上的重复问题，可以在理论上偏重会计上岗证考试课程，在实践操作上偏重岗位实训课程，因此不需要在两个学期重复开设课程，花大量时间去讲解基础知识。
二、创造轻松的授课氛围，点燃学生学习热情
兴趣是最好的老师。要想学好，首先要端正态度，主动学习，并树立信心与目标。要让学生真正理解会计这个职业的神圣，真正了解会计这个行业的博大空间。会计专业新生入学后，教师要做的第一项工作就是进行专业教育，一方面，可由专业教师对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向和学校的优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析；另一方面，可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈学生在校努力学习、练好基本功的重要性。在开课前可由指导教师带领学生到实训基地的财会部门进行参观，了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具——凭证、账簿、报表等资料，观摩实际单位会计核算处理程序，增强学生对会计工作的感性认识，提高学生对本专业的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
三、树立全新的教育理念，创新课堂教学模式。
树立教学创新观念，是进行中专教学创新前提基础。所谓教学创新，它是指在教学过程中运用新的计划，新的教学大纲，新的教材和新的教学方法，结合新的教学理念，进行实验教学，提高教学质量。只有首先树立了这种创新的教学观念，教师才能在这种观念的指引下，自觉地、全身心地投入到教学工作中。
传统的教学模式是以教师的教为中心，教师通过板书、讲授的形式把教学内容传授给学生。整个教学过程都是以教师为主角，全班学生都是被教师牵引着，围绕着教师转，学生的主观性、自主性、能动性无法得到发挥，学生的学习也就仅限于教师的讲授。这样的学习方式久而久之使学生对教师产生了强烈的依赖性，许多学生一旦离开教师就不知道该怎么样学习，对学习无从下手，在这样的教学模式下，学生的自学能力和自我创新能力都得不到很好的培养，导致学生步入社会后很难适应社会的发展。
四、建立新型的师生关系，是进行中专教学改革的必要条件
新型的师生关系是相对平等的关系。要建立这种关系，教师必须走出狭隘的个人主义小圈子，放下“师道尊严”的架子，将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者，虚心倾听学生对知识的理解，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，敢于怀疑自己的观点，从而在与学生的平等交往中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。在这种平等关系中，教师本身也深得教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，两者共同成长。
五、改革教学方式
改变陈旧的教学方式，可以有效提高学生学习的主动性、积极性，提高教学效率。
1、采用小组教学法
将不同层次的学生安排到同一个小组中，每小组设正组长一人、副组长一人。组长要组织本组人员展开讨论，辅导本组后进同学的功课。组长的选择有一定条件，比如学习能力较强，接受新知识速度较快，又具有一定的组织能力，乐于助人等。上课时，同小组学生坐在一起，便于开展小组讨论、分层教学、角色扮演等活动。
2、培养学生的动手能力
《会计基础》的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容，每学一个账户，我都会出相关的经济业务题，让学生自己动手做会计分录。通过做题，学生会很好的体会该账户的用法。
3、大力推进理论与实践一体化的教学方法
理论与实践一体化教学法是将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学，师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。但会计专业在推进理实一体化教学时要特别注意让学生在仿真的环境中进行实践操作，要改变传统的会计模拟实习，学生每人一套实习资料，一人充当多个角色完成从凭证到账簿再到报表的整个账务处理过程的状况。实际操作时，可以根据实际工作中典型的经济业务，将学生分成六、七个人一组，每组成员分别担任仓库保管、材料收发、出纳、成本、总账、审核、会计主管等职务，教师辅导他们完成从建账到编制报表的整个实习过程，实习中每隔一段时间进行岗位轮换，使学生体验各个岗位工作任务、职责及其联系。通过仿真实习，使学生将自己置身于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为今后的就业打下坚实基础。
中职会计教育，只有从客观实际出发，加强教学管理，从多方面改进教学方法理念，推进教学措施改革，探索科学的教学模式，不断增强学生动手能力，才能培养出与社会需求相适应的人才，达到会计教学的目的。
