57 杨桂芸
浅谈农村小学生语文课外阅读能力的培养
云南省玉溪市新平县平甸乡小学 杨桂芸
阅读能力是小学语文学习的重要能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致学生语文阅读能力低，学生对阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。结合自己多年在农村小学的教学实践，针对农村的教学实际情况，如何提高农村小学生的课外阅读能力，谈谈我个人的几点浅见。
一、激发学生阅读兴趣，培养学生的良好阅读爱好。
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这些因素，制约着农村小学生的语文阅读和课外阅读量，不利于学生良好阅读习惯的形成和阅读能力的提高。要提高小学生的阅读能力首先要从兴趣开始，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。作为小学语文教师激发学生兴趣可以从以下几个方面进行培养。（1）利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人是大量阅读书籍，才能成才，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。（2）让学生谈自己的读书感受，引导学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。（3）推荐和选择有精彩画面的书给小学生看，吸引学生的注意，激发学生的阅读兴趣。（4）给学生讲书中故事，并适时推荐书让学生主动去阅读。
二、教会学生学会阅读，提高学生阅读能力。
好的阅读方法是小学生进行课外阅读的重要方面，好的阅读方法能让学生的阅读更有效，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。老师作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。让学生学会必要的阅读方法并能运用到平时的阅读活动中。教给学生几种阅读方法（1）略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《海洋——21世纪的希望》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书或上网查阅。（2）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。（3）默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。（4）摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。（5）写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。
三、积极开展阅读实践活动，提高阅读的实效性。
阅读实践活动是提高阅读能力的关键途径，在农村阅读实践教学中，可以开展丰富多彩的阅读活动。由于农村教学受到多种因素的影响，缺乏适当的阅读条件，因此在实践中必须充分利用现有的资源，在有限的时间内开展多种实践活动，扩大阅读的积极作用。可以让组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会” 、“课本剧比赛” 、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记 等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验，也可让学生开展读书剪报的活动。教师提前为学生布置收集主题，让学生课下以主题为出发点收集相关阅读素材，并鼓励学生参加读书一角的活动，将自己收集的好词好句整理出来，放置在图书一角中，供其他学生参照阅读。此类实践或能更充分地体现出阅读的意义，并让学生彼此间交流心得体会，无形中提升了学生自身的阅读水平。还可以组织学生进行阅读实践活动，将学生分成若干个小组，以小组为单位，自主开展阅读活动。
总之，在提高学生课外阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦。让学生有了想阅读的兴趣，教给学生适当的阅读方法，培养学生的阅读习惯，当学生在获得成功阅读体验之后，坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成，学生的阅读能力也会随之提高。
