09 刘 丽
优化梦想课程 实现师生双赢
陕西省岐山县实验小学 刘 丽
岐山县实验小学创办于2006年，是一所县局直属小学。现有31个教学班，1745名学生，91名教职工。
近年来，学校建章立制，强化措施，大力推广梦想课程教学理念，号召教师积极参与培训，鼓励教师积极探索，大胆尝试。近两年来有侯丽萍、朱燕子、翟军峰、赵艳丽、杨亚娟5名教师在岐山县真爱梦想大赛中获奖，翟军峰在西北地区梦想课程大赛中荣获二等奖，并去延安地区做示范课一节，深受好评。翟军峰、赵艳丽两名老师被评为真爱梦想种子教师。自梦想课程开设以来，我校的做法具体如下：
一、加强培训，理念定位
从2012年至今，我校十分重视培训工作。领导带头，先后有50多名教师参加了梦想课程培训，为进一步实施梦想课程打下了坚实的基础。
通过培训，教师了解到什么是“梦想课程”，梦想课程是一家由金融机构和上市公司的专业管理人员发起和运营的公益组织，它的项目使命是：帮助孩子们自信、从容、有尊严地成长！梦想课程的核心价值观为“创新、多元、宽容”，核心理念包括：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。
梦想课程的设计理念：给予儿童兴趣，超越学科界限。
梦想课程的结构：我是谁，我要去哪里，我要怎样去。
真爱梦想主要做：建设梦想中心，开发梦想课程，培训梦想领路人，创建梦想盒子，创建“梦想银行”。
梦想课程的五个环节：热身导入，目标说明，主题活动，展示分享，总结评价。
梦想课程最大的特点：小组合作学习，体验学习。
二、加强领导，规范管理
为了深入推进课程改革，促进基础教育事业发展，使梦想课程为高效课堂服务，为素质教育服务，为质量提升服务，特制定以校长为组长，其他校级领导为副组长，全体教师为成员的梦想课程实施工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在教务处，樊怡同志兼办公室主任。
三、以活动为载体，大力推进梦想课程
1、邀请专家指导。没有专业引领，梦想课程的研究很难上升到一定的高度。学校多次邀请本县种子教师梦想课堂的引路人何亚娟老师来我校培训指导，组织教师座谈会和专题辅导，为我校梦想课堂的构建提供了稳定的专业技术保障。
2、搭建平台，关注骨干教师成长。
学校多次给种子教师提供外出学习、培训的机会，让他们迅速成长，在他们引领下，我校教师专业素质得到了提升，青年教师成长周期缩短了，翟军峰、赵艳丽、侯丽萍等一大批青年教师脱颖而出，他们已成为教学骨干。
3、扎实开展校本研修活动，促进教师专业发展。
学校结合上级文件精神，合理安排我校的梦想课程赛课活动，研课活动丰富多彩，有汇报课、献艺课、能手选拔课、示范观摩课等，每学期安排两次，赛课活动的正常开展，提高了教师的教科研能力，助推了我校高效课堂、梦想课堂的构建。
4、积极参与开展“梦飞翔”沙龙活动。
此活动由我校种子教师翟军峰、赵艳丽、侯丽萍、朱燕子等策划、安排、主持。形式多样，师生喜闻乐见，积极参与。通过开展“梦飞翔”沙龙活动，让全体教师积极投身梦想课程的浪潮之中，再次领会了梦想课堂的内涵及如何优化梦想课程，提高课堂效率。沙龙活动的开展，使教师在实践中反思，在反思中提高，真正优化教学过程，构建梦想课堂，让真爱引领梦想，让梦想成就未来。
四、师生双赢，成效显著
1、梦想课程开拓了孩子们的视野。梦想课程就像进入了一个全新的天地，课堂上所提供的丰富的资源和机会，让学生大开眼界。
2、梦想课程培养了孩子们的合作精神，创新精神，创新探究能力得到提高，孩子们的个性得到张扬，自信心得到增强。
3、梦想课程能激发学生的求知欲。梦想课堂让孩子们尝到了学习的甜头，因为梦想课程是开放的、多元的、宽容的，学生们无压力，思维活跃，思维开阔，发言踊跃，这样的课堂学生能得到阳光。
4、梦想课程有助于提高其他学科的学习成绩。有一位老师说过，自从开设了梦想课程，她惊喜地发现，孩子们语、数、英学习成绩也有了相应的提升。
5、梦想课程使师生关系更加融洽。在梦想课程里，教师不再是高高在上的教学权威，而变成了孩子们的朋友，师生关系得以改善。有一位教师谈到，以前她上课几乎没有笑过，老是板着脸孔，作为老师的她感到很累。执教梦想课程后，她尝试着不再批评，不再大声斥责学生，在班上最调皮的学生也喜欢梦想课了。师生之间的距离拉近了，关系更加融洽了。
6、梦想课程的实施，促进教师的专业发展。教师在实施梦想课程的过程中，积累了更为丰富的教学经验，也进行了更充分的反思，因而获得更好的专业发展。我校一位教师所言：在上梦想课程后，她真正地体会到教学的乐趣，真正体会到教育的伟大，她期待着自己获得更多的专业发展。
五、存在的问题及困惑
1、我校教学现状是班大人多，阻碍了梦想课程的顺利实施，因此，大班额下如何优化梦想课程，是我们亟待解决的问题，也是我们需要研究的课题。
2、教师外出学习研讨的机会相对短缺，系统性的培训太少，使梦想课堂教改实验显得后劲不足。个别教师盲目模仿，缺乏创新，对梦想课的实质领悟不够，直接影响了梦想课堂的效果。
3、梦想课程的教学内容有较强的局限性，与语、数、英等学科整合有一定的难度，这是顶层设计者需要研讨的问题。
总之，课改工作任重而道远，课堂改革是教育改革的终端，只有坚持课改，学生才有前途，教育才有前途。今后我们将在上级教育部门的正确引导下，注重理念创新、价值引领和方法导航，不断探索，不断反思，联合攻关课改中遇到的问题，用实小人的不断努力和创新，谱写课改新篇章。
