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如何评价高效课堂初探
陕西省岐山县实验小学 刘 丽
高效课堂教改项目的实施，更新了教师的观念，激发了教师的工作热情，调动了学生学习的主动性，培养了学生的学习能力，优化了教学过程，提高了课堂教学效果，促进了教师专业水平的提升。结合我校近期开展的教师基本功大赛活动，就如何评价高效课堂，浅谈一下自己的体会和做法：
一、评课评什么呢？
1、评教学思想。课堂是否以学生为主体，以快乐为根本，是否面向全体学生，培养和发展学生能力，是否体现了运用现代教育观树立学生主体地位的思想，是否体现了新课改精神和高效课堂的理念。
2、评教材处理。“三维目标”要明确，即这节课打算让学生获得什么？重难点要突出。打算用多长的时间让学生获得知识？打算通过什么方法让学生获得这些知识？你是怎样知道学生是否达到了你的要求？必须解决好上述四个问题。
3、评教法运用。课堂上是否激发了学生的学习兴趣，教师是否能引导学生积极思考，教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区，教师是否给学生创设宽松、民主、和谐的文化教学氛围。
4、评学法指导。学生是否采用小组学习的方式，组内小展示，班内大展示。是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动学习。
5、评教学过程。课堂上是否按“预习－展示－反馈”这一新的教学进程来安排，是否以“一案三单”为抓手，让学生在自主、合作、探究中，在情感的体验中学习知识。
6、评教学效果。学生是否在有限的时间内获得了知识，所授的这堂课在教学时是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展，是否体现了高效课堂的三性，即“高效性、生成性、解放性”，是否致力于学生能力的培养。
二、听课看什么呢？
1、看教师的整体素养。看教师是不是敢于放手，角色定位是否正确，是不是承担了一个组织者、参与者、引导者的角色。最近听了十多节课，发现有三分之一的教师放手不够，引导过多，讲授时间超过了十分钟，甚至有个别教师对学生的评价有打击性，这是不允许的。还要看教师的基本功是否过硬，点拨是否精当，语言是否凝练、有感染力，是否有组织调控能力，对一些突发事件、课堂的生成是否能机智、灵活地妥善处理。机智、灵活地调控课堂是大多数教师存在的弱项。有一位老师在执教六年级语文《詹天佑》一课时，当小组长在展示牌上展示由于“居庸关”和“八达岭”山势不同的特点应该采用不同的方法开凿隧道的示意图时，很明显没有画出“居庸关”山势高的特点，可老师并没有及时纠偏，这些典型的例子，反映了教师的课堂调控能力还有待进一步加强。
2、看学生的学习状态。精彩的讨论、大胆地展示，能张扬学生的个性。积极主动、亢奋的学习状态，能促成一种乐学氛围。多元化的评价，能使学生感到成功的喜悦，学生精彩的课堂展示与教师指导性的预习密切相关。我听了四年级一节语文课《一双手》，感到学生的学习状态不是很好，课堂上讨论不够热烈，展示时学生有些缩手缩脚，放不开，影响了教学效果。究其原因，是老师指导预习不够扎实、充分。由此可见，教师课前准备不足，就会浪费时间，不能按时完成目标任务。预习不充分的课不能上，这是高效课堂的高压线之一。
3、看教学流程。看课堂是否以“自学－展示－反馈”的环节设计的。环节一：引导自学，就是我们说的预习。环节二：交流展示，这是整个课堂教学的关键，也是最不好把握的一个环节，这个环节，教师的主导作用和学生的主体作用定位要正确，教师在这里只是一个组织者、参与者、引导者，要让学生在充分交流、合作探究中构建知识，理解掌握知识，教师只能在学生解决不了的问题上，再做精当点拨。环节三，及时巩固，适度拓展，在拓展中激发学生的思维。环节四：当堂检测。看学生是否完成了本节课的目标任务。
4、看导学案。导学案是高效课堂的抓手。主要是问题生成单的设计，难易要适当，问题不能设计的过多，要养成围绕主问题设计的理念。问题不能小而碎，不能直白得让学生一看就懂，一谈就会。提出的问题要有质量，有深度，能牵一发而动全身，课堂要始终围绕主问题阅读、对话、交流。那么如何设计主问题呢？⑴从课文的概括总结中提炼主问题。⑵从课后练习题中提炼主问题。⑶从思想教育中提炼主问题。
5、看信息技术使用的适时性。在课堂教学中，多媒体手段的恰当切入，可以将教学内容变得具体、直观、易懂，使学生溶入形象逼真的情境中，激发其学习的积极性和主动性，能突破课文的重难点，提高课堂教学的有效度，使高效课堂的生成更加形象逼真，能帮助学生更进一步理解课文内容。例如，樊晓静在上《詹天佑》一课时，为了让学生理解两种开凿隧道的方法，她适时地用课件直观、形象地演示了“中部凿井法”和“两端凿进法”，学生一看就懂，无需讲解。
6、看作业设计有无层次性。作业设计的“层次性”，一是体现在作业的目的上，既要顾及知识的深化层面，又要涵盖方法的训练层面，还要考虑学生能力提高层面；二是应体现在作业的形式上，形式要灵活，多样化。三还应有一定的拓展性和实践性。四还应体现在作业的要求上，要充分考虑不同学生的学习水平，精心设计有梯度的作业，使不同层次的学生的学习能力在完成作业的过程中都能得到有效的提高。
在全面推广高效课堂的今天，构建新的课堂评价体系十分重要，正确有效的课堂评价，能激励、鼓舞师生，能实现教师与学生双赢，智慧和能力齐飞。有效的课堂评价能帮助教师发扬优点，克服不足。真正使课堂达到高效，促进教师的专业发展，实现课改的终极目标。
