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浅析数学教学中学生观察力的培养
湖南省衡阳县渣江镇赤石中学 刘利平
观察力是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。敏锐的观察力可以使我们避免受表面现象的迷惑,看到事物的本质和变化的趋势,使人变得睿智、严谨。初中数学教学中,观察力的培养有利于促进学生思维能力的提高和发展。如何有效培养学生的观察能力是数学教学中的基础而重要的课题。
一、数学教学中必须重视学生观察能力的培养
（1）培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要。初中数学教学，必须“使学生掌握数量关系、几何图形的基础知识和基本技能，具有一定的运算能力、处理数据的能力和初步的空间想象力、逻辑思维能力。”在观察过程中，学生必须根据观察到的现象或特征随时进行分析、比较、抽象、概括，否则就无法研究和确定事物或现象的性质和关系。可见，观察是认识的基础，是思想的触觉。离开了观察能力的培养，学生就不可能具备完整的数学能力与数学素养，数学教学的目标也就无法实现。
（2）培养学生的观察能力是全面提高学生数学素质的需要。素质教育要求数学教学以培养学生的创新能力和实践动手能力为宗旨，而创新能力必须以学生的综合素质为基础和前提。观察能力对于数学学习中各种能力的培养都具有直接或间接的促进作用。无论是图形的识别、数据之间关系的把握，还是基本规律的发现、综合分析能力的提高都离不开观察。因此，观察能力是学生数学综合能力的重要组成部分。
（3）培养学生的观察能力是提高学习质量和课堂教学效率的需要。现在的初中数学教学中存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端。究其原因，学生的观察能力低下，缺乏观察习惯和基本的能力是其中的一个重要的原因。可见，培养学生的观察能力，是提高学生学习质量和课堂教学效率的突破口之一。
二、怎样培养学生的观察能力
（一）激发浓厚的观察兴趣
内因是事物发生变化的根本原因，愿意学习是由内在的心理动机引起的，只要对数学产生浓厚兴趣，内心就会产生求学欲望，从而驱使学生对数学进行观察和分析，养成敏锐的观察力。所以兴趣是内在学习动机的集中表现。培养兴趣的方法多种多样：
（1）以爱诱趣。情感具有感染力，教师热爱学生，学生也会热爱教师。当学生感受到老师的爱时，就会从心底感激老师，从而努力学习。
（2）以美生趣。爱美之心人皆有之，数学有自身的魅力，它的美表现在数学的简单统一，奇异且贴近生活，既有图形展现的外在美，又有抽象概括体现的内在美；有数量关系与空间形式呈现的对称美，也有数学思想表现的奇异美。利用数学自身之美去引导学生，激发学生观察的兴趣，从而提高学生的观察力。
（3）以用激趣。引导学生观察并解决实际中的数学问题，使学生了解观察在解答数学问题的作用，更能培养学生持久的观察兴趣。
（4）以成导趣。成功的喜悦，能大大增强学生的学习信心。在数学教学中，教师要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件。
（二）培养正确的观察方法
对事物的观察是多样性的，在教学中，教师需引导学生正确的观察方法。
首先，观察事物必须全面，只有了解到全面的情况，才能进行概括分析，认清事物的特征和本质。在观察时把握合理的顺序，养成从整体到局部，由局部到整体的观察习惯。发现不合理的观察方法，应及时指出，加以指正。
其次，教师应指导学生制定好观察计划，要求他们严格按着计划进行观察，使学生养成良好的观察习惯。要揭示内在规律，需要从不同的角度出发，进行观察：既要观察事物表面的特点，还要观察内在的特征；既要观察已知的材料，又要观察未知的、隐含的关系。
最后，启发学生常用的观察。如：类比观察，从一般到特殊，从特殊到一般的观察。观察要有目的和方向、全面和精准地把握事物的特征，在教学过程中教师可以利用各种教学手段，如模具、图片、画面及列表等，让学生仔细观察、分析、对比、揭示事物的本质，进而提高学生的观察能力。
（三）养成良好的观察品质
观察是一种“思维的知觉”，是智力发展的基础。因此，在培养学生观察能力时，必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性等良好观察品质的培养。
1、培养观察的目的性。教师在教学过程中，对观察对象叙述的语言要准确，提出观察任务时目标要明确，分析时要紧紧围绕确定的观察目的。引导学生明确观察的目的与任务是良好观察的重要条件，已有的知识经验会直接影响观察的效果,无论是课外还是实验观察，引导学生复习或预习有关的知识是必要的。
2、培养观察的全面性。观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系。在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基本属性，在初步观察的基础上，分析观察对象内在的规律性，鼓励学生依照一定的程序，深入观察。同时，教师要及时对观察的结果提出自己的观点，与学生相互讨论，对学生观察中出现的遗漏，要分析原因，加以补救，使观察结论全面、完整。
3、培养观察的精确性。观察除了要了解事物的全貌，还要精确把握事物的特征，对不同事物既能发现它们的相似点，又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段，如列表比较、对比观察等，利用现代教学手段，通过形象直观、富有动感的图片、画面，启迪学生发现观察对象的特征，揭示观察对象的本质。由于在观察活动中每个学生的知识经验、个性特点、心理品质的不同使得观察的效果也不一样,因此教师还要有针对性地对学生进行个别指导。
总之，数学教学中必须重视学生观察能力的培养，教师在教学的各个环节中，应落实观察的手段，充分显示这一教学观，切实重视对学生观察能力的培养。
