85 王晓梅
浅谈激发小学生数学学习兴趣的方法
陕西省米脂县华润希望小学 王晓梅
随着《新课程标准》的进一步深入，在数学教学过程中，让学生真正成为学习的主人，由“要我学”转变为“我要学”，则激发学生学习兴趣就显得尤为重要。数学教学过程中，激发学生学习兴趣是教学成功与否的关键，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能对教学产生巨大的推动作用，教学才能取得事半功倍的效果。下面，我结合自己数学教学过程，浅谈几点激发小学生数学学习兴趣的方法。
一、建立融洽的师生关系，激发学习兴趣
良好、融洽的师生关系在数学教学中的作用是十分巨大的，它是数学教学过程得以顺利进行的基本保证，是敞开教与学的一扇大门，是完成教学任务，达到教学目标的一条快捷、宽敞、平坦的大道。如果能够保持融洽的师生关系，教师讲的学生就爱听，否则就会大打折扣。教师要充分尊重学生，信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐氛围，带动学生树立自信心，促进学生主动学习，消除他们的顾虑，多利用课余时间，创设心理自由的空间，和他们主动交流，交朋友，激励他们不断努力上进，消除创造性思维的抑制因素，有任何事情都乐意与我分享，敢于提出疑问，发表意见，挑战权威。“亲其师则信其道”，人的感情有迁移的功能，小学生则更为强烈，学生如果能由衷的理解和信任教师，对教师充满敬意，喜欢并乐意接受教师，会使师生间感情更为融洽，一定能够奏出和谐动人的教学交响曲。
二、创设多样的开讲情境，调动学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此，一节课能否有个好开头，直接关系到这节课的成败。不同的教学内容，设计不同的导语，为传授新知识扫清心理障碍，使学生不易产生厌倦情绪和抵触心理。因而，教师要尽可能一开始就把学生的注意力吸引住，精心设计好的开讲导语，使他们主动参与到学习中来，如根据教材提出有趣的问题，或讲一个小故事，设计一个有趣的游戏、实物演示、角色扮演等形式导入，创设情境，让学生产生认知上的冲突，激起学生求知欲，调动学生学习的积极性，将认知与情感、形象思维与抽象思维巧妙的结合起来，激发学生学习的兴趣。
三、妙用丰富的生活体验，促进学习兴趣
小学阶段是孩子身心发展的快速阶段，随着年龄的增长，认知水平的提升，慢慢积累了一些生活经验，对于比较简单的数学问题，孩子们自己可以解决。因此，在教学中，我们可以充分利用生活体验将抽象的数学问题设计为学生喜闻乐见的生活常理，让学生动手实践，这样可以激发学生的兴趣。如“长方体和正方体的认识”教学中，让学生搜集家里废弃的材料，自己动手制作，通过自己动手实践来认识长方体和正方体，这样手脑并用，在建构的过程中获取知识，品尝到学习的乐趣，在探究中得到能力的培养，可以很快完成预期的教学目标。
四、开放小组的合作交流，增强学习兴趣
合作交流是一种很好的教学方式，学生本身具有好动合群的本性，教师通过小组成员合作学习的方式，能够使他们动性得以发挥，个性得以张扬。适时运用合作的方式进行教学，学生的学习兴趣会不断提高，如在教学“解决问题的策略”时，我让学生分成4人小组，组内成员分工，有记录的、发言的、检查的，大家相互协作，相互帮助，通过收集和整理资料，共同探讨，达成知识的优化，通过交流，大家相互评价，取长补短，形成共识，找到最佳方案。学生通过这种方式来获取知识，他们的能动性和创造性得到充分发挥，对知识的掌握更加牢固，思维能力得到更大的发展。同时，通过合作学习的方式，有效的消除了学困生的自卑感，平时不爱说话的学生敢于发表自己的意见，优等生在帮助其他同学的过程中也产生了一种自豪感，全体学生在这种平等协作的学习过程中，大大提升了学习数学的兴趣，提高了课堂的教学效率。
五、给予及时中肯的评价，保持学习兴趣
人性最深切的要求是渴望别人的欣赏，苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。好的评价可以开启学生积极的学习过程，产生愉悦的学习情绪，激发向上学习的动力，建立足够的学习自信。因此，数学老师也不能忽视正面评价的重要性，课堂评价应及时中肯，具有激励性，如你答题的声音真响亮，你的思维真灵敏，你的回答很完整，你真是一个爱动脑的好孩子，这些有创意的问题你是怎么想到的......教师的评价语不应拘于一种形式，而是因人而异，因课而异，因发生的情境而异，教师有创造性的对学生进行评价，才能使被评价的学生都能得到学习成功的满足，产生积极的情感体验，能提高学生学习兴趣，更积极的投入到学习中去。
总而言之，兴趣是最好的老师，是学生完成学习的动力，激发学生的学习兴趣的方法是多样的，选择时要慎重考虑策略的必要性，激发兴趣的目的是为了学生更好的学习数学，更重要的是选择合适的激发方法，才能够有效的起到激发效果，学生才会寻求学习的方法和技巧，才能迈向成功的大门。
