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初中英语情境教学法初探
湖南省娄底市第六中学 左向前
英语情境教学法，是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的情境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性。情境教学法在初中英语教学中起着其他方法不可替代的作用。我们广大中学中英语教师应充分认识到这一方法的重要性，并把它付诸教学实践中。
一、情境教学法的理论依据
新《英语课程标准》明确提出：英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在英语教学的课堂上，着重让学生体验、实践、参与、合作与交流来获取和领悟英语，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
二、情境教学法的实际运用
说话人的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设情境是十分必要的。教师在整个课堂教学过程中，无论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行。因此英语教师的教学内容要与学生的生活、学习环境紧密联系，便于学用结合。因此，教师应以课堂教学为主线，综合运用多种办法创设真实语言情境，营造英语氛围。
1、英语听力学习与音乐欣赏相结合
传统的听力教材过于枯燥，容易引人入睡 ，而音乐对于大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。因此在英语听力训练中采取与音乐欣赏相结合的教学方式能使学生积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以VCD或MTV，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，听起来情趣盎然，能轻松自如提高听力水平。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台，对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。
2、英语背诵与情景表演相融合
对话是教学的重要部分，而且就是情境教学的内容。这些都是需要学生背诵下来的。但背诵是个人见人憎的活，怎样才能让学生乐意接受这个任务呢？我想到了情景表演 。情景表演可分为：课文对话，根据课文改编的短剧以及每节课开场的Daily report。尤其是根据课文改编的英语短剧，不仅加深了学生对课文的理解，而且也锻炼了学生的语言实践能力，强化了他们的学习兴趣。更重要的是通过情景剧的精心设计，给学生们提供了一个难得的展示他们才华的机会，能直接有效地培养学生的兴趣和激发他们的热情。这样变单调、枯燥、无意义和念经式的背书为创设特定情景、有情趣的英语情景剧，深受学生欢迎，取得相当好的效果。
3、利用情境进行语法教学
大家都知道，语法的教学是一项沉闷乏味的工作。因此在教学语法时，老师不能在上面滔滔不绝地讲解，而让学生不停地记笔记。这种满堂灌的方法只会事陪功半，让学生越学越觉得英语枯燥无味。如果教师就某一个内容创设一个情境，指导学生从易到难、由浅入深地学习，学生就能轻松牢固地掌握语法知识。比如在教学形容词的比较等级时，就可以利用班上的学生来举例，创设真实的情境：可以比较学生个子的高矮、身材的胖瘦、头发的长短、学习的勤奋程度、男女生数量的多少等等。这样贴近生活贴近实际的例子会让学生感觉很真实，也觉得学起来很简单，语法规则也在运用中不知不觉地掌握了。
4、开展形式多样的课外活动，让英语学习延伸
语言是交际的工具，大力开展课外教学活动是课堂教学内容的有效延伸。英语情境教学的时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生语言实践的机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。让学生在此类活动中使英语能力得到提高。另外，教师应为学生提供创新应用的机会和舞台。比如，教师可以根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，适当组织各种课外活动。如开设英语角、英语演唱会、英语朗诵会、识词默写比赛、英语听力比赛、英语故事比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。 学生一旦能够积极主动地参与课外实践活动，必定会爆发出无限的创造力，必定能培养和发展创新能力。
在初中英语教学过程中，教师只有设计符合学生学习心理的教学情境，才能点燃学生学习的激情。师生良性互动，情感上产生共鸣，从而形成良好的师生关系，教学活动才能够顺利进行。 因此，在初中英语教学中采用情境教学法，可以使课堂教学精彩不断，五彩纷呈，使学生的主体地位得到充分体现。他们会积极参与到轻松、愉快的英语学习当中，从而养成良好的学习习惯，加深语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，为学生进一步学好英语奠定良好的基础。
