46 姜竹艳
放飞语言的翅膀
陕西省米脂县南关小学 姜竹艳
说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。口语交际不仅是语言能力,也是做人能力,交往能力。但目前我校的小学生口语交际能力普遍不强,课堂上,学生发言率低,性格活泼的学生滔滔不绝,是课堂上的主角;内向的学生结结巴巴,面带羞涩。因此,激发学生口语交际积极性、主动性,让学生爱上口语交际,放飞学生的语言翅膀
一、立足生活,拓展口语交际渠道
生活就是口语交际的内容,口语交际话题来源于现实生活,只有真正贴近学生生活的话题,才能激活学生生活经验,触动学生的所思所想,激起学生倾听和表达的欲望,使学生有话可说。如学习“环境保护”时,让学生围绕身边的环境污染问题,到菜市场,无定河周围,氯碱厂去走访。以小记者身份进行采访,之后在“新闻报道”班会上交流。交流周围有什么垃圾,从哪里来?怎么处理?学生自然有话可说,有话想说。
二、创设情境,激发口语交际兴趣
口语交际要在一定的情境中进行,情境使学生有身临其境之感,能进入良好的交际角色之中,激起交际冲动,彰显个性。三种情境可以增强学生的口语交际效果。
1、语言情境。教师运用生动形象的语言描绘创设各种身临其境的情境,调动学生的情趣,引领学生积极参与到口语交际活动中,从而达到“一石激起千层浪”的效果。
2、模拟情境。学生可塑性强,根据生活实际模拟情境可以增加学生口语交际的积极性。如《我是小导游》口语交际时,出示校园环境(学校大门、教学楼、综合楼、操场……),教师介绍学校概况,学生会绘声绘色的介绍学校。这种在情境中引导学生交际,学生会不知不觉进入角色,锻炼了口语交际能力。
3、多媒体情境。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点,能大大激发学生的交际兴趣。如教学《雅鲁藏布大峡谷》时,直接播放多媒体课件,让学生仔细观察,说看到的、印象最深的,课件展示出大峡谷的美景,学生置身于如画般的仙境中。一些学生就敞开心扉畅谈自己所见。沸腾的温泉,郁郁苍苍的森林,滔滔的江水,皑皑的雪山……学生语言自然流畅,像涓涓细流表达自己所见,兴趣盎然。
三、利用阅读,提高口语交际能力
口语交际单靠每个单元的口语交际课是远远不够的。语文教材大部分图文并茂,贴近学生的生活实际,灵活地应用多种方式,把口语交际训练渗透到语文教学的每个环节之中,放手给学生,让学生多思考,多表达。教学《凡卡》一文结尾一段时,我设置这样的问题爷爷能收到信吗?为什么?作者为什么用凡卡的梦来结尾?同学们带着问题阅读后纷纷发表了自己的想法。有的说没写清楚地址爷爷收不到;有的说没贴邮票收信人收不到;有的说用梦结尾意味深长,给人留有余味……这样学生就不会无话可说,哑口无言了。
总之,我们要尽量给孩子一个全新的“课堂”,创设多样的口语交际情境,让学生人人参与,感受口语交际的魅力。学生的口语交际能力和素养也会在不知不觉中得到提升。
