13 吕亚娜
贯彻新课程理念，提高语文课堂教学效率
陕西省榆林市神木市矿区中学 吕亚娜
在初中学科中，语文是一门基础性学科，也是初中学科中课时安排最多的，实际的学习过程也是学生精力投入最大的一门学科，然而实际的教学效果却没有达到预期。从目前的教学状况来看，其十分重要的原因就是由于教师在教学过程中只是注重知识的传授，忽略了学生主观能动性的发挥，进而使得学生的实际需求没有得到满足和实际潜力没有得到发掘，课堂教学效率一直没有办法提高。如何在课堂上贯彻新课程理念，提高课堂教学的效率，是当前众多教育工作者都颇为头疼的问题。笔者结合自已初中语文多年来的教学实践与反思，就这个问题谈谈自己的看法。
一、运用现代化的教学设备来授课，以此激发学生的学习兴趣
传统的语文课堂，靠的就是老师的讲解，一堂课下来，老师讲的是口干舌燥，学生听的则是昏昏欲睡，这种教学方法很显然无法提高课堂教学效率。因此，教师就应该开辟出新的教学方法，推陈出新。随着我国经济的发展，国家对教育的投资加大，一般的学校均配备了现代化的教学设备，比如，多媒体教学设备。教师可以充分利用多媒体教学设备来授课。这样不仅能激发学生的好奇心和求知欲，还能吸引学生的注意力，让学生认真听讲。多媒体集声音、光、图片等一体，具有直观性、生动活泼型、效率高等优势，可以把抽象的知识形象化，宏观的东西微观化，复杂的知识简单化。教师可以把语文知识点做成生动直观的ppt课件，通过播放ppt把知识展示给学生，相信一定能激起学生的学习兴趣。但是教师在制作ppt的时候，一定不能放太多的背景音乐，或者是太多的图片，这样学生的注意力就会被这些外在的东西吸引走，而对于课件上的知识点不加注意，这样就会本末倒置。因此，教师要合理利用多媒体教学设备。
二、加强语文基础知识教学
加强学生对于基础知识的掌握和巩固，有助于提高学生自身的知识素养，对于学生未来的发展中有重大的意义。语文与其他理科科目不同，其不仅是一门语言，学习语文的目的是为了在日常的生活中能够运用其进行交流，还有助于学生理解我国五千年的文化历史，是了解和掌握民族历史文化的重要手段。就目前的教学来讲，我们既要体现出语文的人文价值所在，还要重视语文教学的根本作用和工具性，不断加强学生对于字、词、句等基础知识的学习，是目前语文教育工作者面临的重要教学内容。
教材不仅是教师实施语文教学的重要工具，还是语文知识的承载体，因此教师必须要明确教材的教学目标，能够准确的把握教材的重点和难点，使学生能够体会到教材本文的精髓和思想，从而引导学生形成正确的人生观。教师在引导欣赏教材本文教材的欣赏中，同时，也不能忽视课外阅读在学生发展的道路上发挥的作用。教学实践证明，单纯的依靠教材本文的知识远远不能满足学生发展的需求，因为学生必须养成良好的阅读习惯，经过锻炼具有独立阅读的能力，掌握阅读的方式方法，才能够成长为适应社会发展的人才。
三、教师要鼓励学生质疑提问
教学中我们普遍认为提问是教师的专利，教师把设计好的问题一个个解决，学生只要牢固掌握好所规定的学习内容就行了，不必让学生来提问。强调让学生参与教学活动的做法，有的教师在传统观念的束缚下难以扭转过来，一直忽视学生的提问参与，甚至对一些不合实际的提问进行批评，这就压抑了学生的问题意识和创新学习能力。另外，学生的自尊心强，比较敏感教师和同学的评价，十分在意自己提问时教师和同学的反应，导致提问谨慎。学生在长期被动的应试教育下习惯了教师的权威，养成了依赖教师和书本的思维习惯，不愿意质疑。面对以上的情况，要让学生质疑提问就要从以下几方面入手。一是教师要转变角色，不把自己当成权威，当学生学习的主宰，要学生按照教师的要求中规中矩地学习。要成为学生学习的启发者、帮助者，师生是平等的关系，教师和学生成为朋友，大家有共同语言，心理上距离拉近，关系融洽，这样学生才能有学习的兴趣，愿意拓宽自己的思维领域。二是教师要发挥学生的主体地位，放手让学生自由学习。多鼓励学生提问，提自己的想法。即便问题看起来是幼稚可笑的，我们也不能讽刺和嘲笑学生，要耐心听，认真解答。
四、加强有效的课堂交流
课堂交流作为课堂教学过程中的一个重要环节直接决定着整体教学效率和最终教学效果，并且是教师的教学能力的集中体现。课堂交流又称课堂提问，是教师通过和学生相互交谈进行教学。它作为一种重要的教学行为，在教学中被广泛使用。首先，课堂交流要促进学生的思维能力的发展。要求问题的设置要有合理梯度性。注意点是要善于把一个复杂的、难度较大的问题分解成若干个相互联系的问题，把提问的过程当作一个阶梯，有步骤地启发学生思考，让学生的思维沿着一定的梯度发展，从简单到复杂。其次，课堂叫答时教师要注意善于留等候时，不能因为课时的紧张而不留给学生对问题的思考时间。之所以留下等候时是因为这段时间构成了学生思考的宽松气氛，而没有等候时会引起学生焦虑、紧张。再次，提问要顾及每位学生。课堂交流中，教师在交流对象选择上倾向于一些思路清晰、语言表达流畅的学生，这往往是在提高课堂教学效率的借口下发生。但这违背了教育精神和目的，损伤了其他同学的积极性，教学效果也有待商榷。所以教师要尽量使每位同学都有回答的机会，都能体会到成功的喜悦，从而调动学生的积极性。最后，教师要学会引导学生自己给自己提问，由此引导学生进入更高的层次和境界，从根本上改变课堂交流过程中生从师问的被动局面。
总之，课堂教学效率的高低与很多方面都有关系。教师要转变自身的角色，从传统的教学理念中解脱出来，与学生建立一种和谐的师生关系，有利于双方之间的交流和互动。变单一的教学方法为灵活多变的教学方法，学会运用现代化的教学设备，懂得因材施教、因人而异，激发学生的学习兴趣。作为学生也要做好自己的本职工作，那就是课上认真听讲，做好课前的一切准备，课下要复习课上的知识。经过师生双方的努力，相信一定能够提高初中语文的课堂教学效率。
