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提高《品德与社会》教学效果的几点做法
山东省平度市郑州路小学 刘志平
学生在小学阶段，不仅要进行有效的智力开发，更重要的是要培养良好的品德，这对学生的一生非常重要，而《品德与社会》学科就是学生品德培养特别重要的渠道。
在教学过程中，我们会发现这样一种现象：有时老师在课堂上说了很多道理，下面的学生也在认真地听着，也会跟着表态，说今后应该怎么正确去做。可是，一下课，有些学生似乎就忘了。比如说：用完水龙头没关紧，或者看见水龙头滴水不去关，或者看到了地上的废纸不捡起来，或者课堂上知道怎么做，实际生活中却又不会应用，等等。为什么学生在课堂上和生活中会有不同的表现？我认为关键还是所学内容没有更好的贴近生活，缺少体验，没有让知识做到入脑入心，课堂教学实效没有真正达到。我觉得，以下几点做法可以更好地提高教学效果。
一、联系实际激活教学内容
小学生品德和良好习惯的形成，主要源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教学内容才能引发他们内心深处的道德情感，学生才感兴趣，才能引发学生的共鸣。在实际教学中，需要经常结合学生实际、生活实际对教材进行适当的取舍和扩展。
例如在学习“我当小交警”一课前，针对学生没有体验过当交警这一实际情况，我布置学生周末和家长一块去有交警执勤的交叉路口实地了解交警的指挥情况、人们的交通秩序以及交通标志、交通信号等。课上让学生上台模拟交警和行人。学生表演过后让全班讨论“行人”的行为做的对不对？假如你是“交警”会怎样纠正一些错误的行为？生动有趣的角色扮演活跃了课堂气氛，学生们讨论的非常积极，也知道了应该怎样做。模拟活动的关键是让学生加深印象,表演的好不好并不重要。通过对生活内容的体验，学生感受到了交警的辛苦和遵守交通的重要性。如果学生不到生活中观察，只是老师在课堂上演示，学生参与就不会积极，教学目标难以实现。
二、课堂要注重以学生为主
课堂教学要体现学生为主体，鼓励学生大胆尝试。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”和满堂灌输，教师也不要着急想把内容讲完，想按时完成任务，教师起到引导作用即可。在任何时候，任何情况下，课堂教学的各个环节都要尽量让学生去交流、思考、体验、发展。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。教师要随时给予评价和鼓励，让学生充满自信，积极参与。
例如在学习“暑假怎么过”一课时，学生的实际情况都不一样，那么他们的安排也不会一样。所以要让更多的学生说出他们各自的计划。教师只是看看计划是不是做到合理、快乐、有意义、安全就行了。
三、运用先进教学手段调动学生积极性
对于多媒体课件，我们要合理运用，要看具体的教学内容和教学环境而定。在教学中，根据教学需要，以学生的生活为切入点，运用图片、音乐、视频等多媒体进行辅助教学，以丰富多彩的画面，给学生新鲜、奇特、真实的感受，使学生不由自主地去观察、思考，从而激活学生的思维，开阔学生的视野，使学生迅速产生感受，引起情感共鸣，大大调动起学生对学习的兴趣。
例如在教学“卢沟桥上的枪声”一课时，因为学生对中华民族的历史了解不多，教师可以在组织学生阅读课本内容的基础上，为学生播放《血战台儿庄》等影片片段，给学生展示激烈的战斗场面和艰苦的战斗环境，使学生深刻地感受中华民族的奋斗史和抗争史。还可以借助多媒体为学生播放《义勇军进行曲》等，让每个学生都受到心灵上的熏陶，激发他们为了中华民族崛起而读书的意识。这种生动形象的教学相比教师生硬的课本内容灌输效果更明显，也更容易为学生所接受。
四、重视学生课前调查和资料收集准备工作
品德课的课前准备不同于其他科目的预习。品德是一个特殊的学科，它更注重学生的体验，通过体验明白一种道理，提升自己的思想感情。所以在做课前准备的时候不能简单地要求预习下一课的内容，而是要求学生对某一种现象做调查，搜集某一种资料，评论某一事件等等。如何做好这些准备，教师就要巧妙设计一个学生感兴趣的话题，围绕这个话题提出疑问。这样，可以大大提高学生课前准备的目的性，增强学生的学习兴趣，也提高了学生课前准备的效率。教师也要及时与家长联系，取得家长的支持和配合，让课前调查和资料搜集落到实处，同时确保学生安全。现在品社和科学都开卷考试，那对于学生搜集资料的能力要求就更高了。
例如在学习《我当小管家》一课时，教师布置学生课前向父母了解家里主要经济来源和月收入支出情况，请他们提前当一天小管家，然后上课时交流做法及感受。这样学生在交流时会具体一些，感受会更深一些。
五、让课后体验内化为道德行为
学生道德品质的形成、道德行为的提高，并不是一朝一夕就可以完成的，品德与社会活动具有展延性。因此，道德行为的实践体验必须尽可能地向课外延伸和扩展。比如说在教学“中国人民站起来了”后，可以布置让学生写革命故事读后感、革命英雄人物故事手抄报等活动，为祖国成立感到自豪和骄傲，延伸爱国主义教育。
教师和家长应做学生生活中言传身教的楷模。比如说下课了，老师和学生在校园都发现了废纸，如果学生没有去捡起来，老师去捡起来了，这无形中就给学生一个示范作用，给学生很好地上了一课。学校也要教育家长知道示范的重要性，一言一行做好孩子的榜样，而不是学校学到的和家长做的不一样，家校要配合学校促使学生养成良好的道德品质和行为习惯。
总之，教师要调动学生的主动性、积极性，合理地使用教材，让学生感受到所学内容就在生活中，灵活适时地运用电教手段，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围，引导学生主动去关注生活，发现、探究并尝试自己解决生活中的问题，从而有效地落实教学目标，达到课程教学效果。
