18 代丽英
浅谈作文教学中的“三到位”
湖南省郴州市第十二完全小学 代丽英
《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现。”可见，作文教学在语文教学中有着举足轻重的位置。那么，怎样有效地进行作文教学，让学生的写作能力得到提升呢？我认为应做到“三到位”。在谈之前，我想先来分析一下学生习作时普遍存在的现象。总的来说，爱写作文的学生(尤其是中年级的学生)不到10%，从而导致学生写作时畏难情绪大，写起来作文来或无话可说;或不够生动具体;或题材来自书本，空话套话多，没有写出自己的真情实感;或人云亦云，没有自己的思想，作文没有主题;更有甚者，则是条理不清，语句不通，错别字连篇。
近几年，我都是从四年级接手一直教到小学毕业，面对学生写作时存在的共性和个性的毛病，我感到头疼的同时，总在想方设法地提高学生的写作兴趣和能力，主要做法体现在“三到位”上。
一、创设情境要到位
“兴趣是最好的老师。”怎样才能让“谈到写作就色变”的学生爱上写作呢？我认为创设情境是关键。情境在激发人的某种情感方面有特定的作用，因此，在习作指导中，教师创设相关教学情境，能开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间。比如，学生写“记一次活动”时，虽然众所周知孩子都喜欢活动，但由于活动当时学生也许没有留心观察，加之距离活动的时间有点久了，如果仅仅按教材提示进行指导，学生写起来肯定会觉得头疼，作文质量就可想而知了。因此，我在指导这次习作时因地制宜创设了一个教学情境——扳手腕赛。竞赛形式不拘一格，可以自由组合，可以小组选拔对抗，可以主动向任何一个同学发起挑战。活动前，我温馨提醒学生认真观察参赛选手在比赛过程中的神态、动作等等及其他同学的表现。学生的兴趣顿时被激发起来，群情激昂，或积极投入比赛当中，或全神贯注进行观察。比赛后，我无需多讲，只要求大家把自己刚才看到的、听到的、想到的写出来就可以了。话音一落，学生便轻松愉快地写了起来，一扫以往迟迟难以下笔的畏难情绪。结果这次习作质量普遍较高。特别是一个平时性格内向，写作水平中等偏下的女学生的作文给我留下了深刻的印象，其中有一个片段是这样写的:
“让我万万没有想到的是，个子单薄的女同学李欣居然向大胖子男生吴永超发出了邀请战。邀请一发出，教室里顿时像水烧开了一样沸腾不已，尖叫声、呐喊声、男同学的怪叫声不绝于耳。我心里暗暗地为李欣捏了一把汗，这不是明显地拿鸡蛋碰石头吗？这时只见李欣在同学们的欢呼声中迈着自信而坚定的步伐走向讲台，我双手情不自禁地握得紧紧的，目光随着李欣的移动而移动。双方站好位置，友好地注视着对方，在老师的哨声中比赛正式开始。我原以为毫无悬念一边倒的比赛竟然成了拉锯赛。只见他们紧紧抓住的两只手一会儿向左倾斜了一点，一会儿又被扳回到了中心，并向右倾斜，一会儿又僵持不动了……同学们时而屏息凝神，时而齐声喝彩。面对淡定自若的强敌，李欣使出吃奶的力气，只见她一会儿咬紧牙关，双目紧闭，一会儿瞪大双眼，鼓起腮帮，满脸通红，手背上的青筋清晰可见。最终因为李欣耐力不够，吴永超猛一发力，扳倒了李欣。全班女同学不约而同地发出了叹息声，男同学则个个兴奋得跳了起来。这次比赛，李欣虽然成了吴永超手下的败将，但我认为她虽败犹荣，她这种敢于挑战强敌的勇气，难道不值得我们好好学习吗？”
显而易见，这个片段学生写出了自己的真情实感，文中揉合了正面描写，侧面描写，抓住人物的神态、动作、心理活动进行描写等多种方法，这个片段的生成得益于学生感兴趣，并能仔细观察，而学生的兴趣来源于这个情境的创设。
二，观察、积累要到位
俗话说得好，“留心处处皆学问”，学习语文要善于走出课本，走出课堂，学会在生活中观察学习。“观察是发现生活、积累作文材料的前提。叶圣陶在《文章例话》序中说'生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息。’叶老的话，形象地说明了生活是作文的源泉，离开了生活，作文的生命就会枯竭。学生作文之所以无话可说，空话套话太多，就在于没有生活。”(摘录G633.34[文献标识码]A李明章的《观察能力在作文中的重要性》)。因此，平时我注重提醒学生注意观察身边的人、物、事，养成写观察日记的习惯，我要求，学生写观察日记不一定要长篇大论、结构完整，只要将自己在观察中感兴趣、心有所悟、有所获的东西，记下来就可以了。这样日积月累，生活经验丰富了，写作素材也就了，写作时也不会出现抓耳挠腮、无话可说的现象了。
除了引导学生留心观察，善于积累生活素材，还应注重引导学生广泛地阅读课外读物，提醒他们在阅读中主动积累一些好词、佳句、美文，并内化成自己的知识。 采得百花方能酿成蜜来。这样在写作时恰当地运用一些好词佳句，就能为自己的作文增添文采，让文章富有感染力和吸引力。
三、写作方法的指导要到位
有了丰富的写作素材，积累了一定数量的好词佳句，但如果没有掌握好写作方法和写作技巧，也很难写出优秀的作文来，正如一盘美丽的珍珠，得用一根线串起来，才能使其成为美丽的饰品，这根串接着珍珠的线就好比是写作方法和技巧。可见，对学生写作方法和写作技巧的指导也是不容忽视的。那么，如何才能有效地指导学生，让其掌握好的写作方法和技巧呢？我的做法是:1.注重平时教学中的指导，利用教材上的课文在阅读教学时，除了指导学生掌握阅读方法，理解课文内容外，还注重挖掘文中的写作方法和技巧给学生加以分析、指导，并适时运用此方法随堂练笔。耳濡目染、潜移默化，久而久之，学生自然而然就学会了一些写作方法和技巧了。2.充分利用学生的优秀习作进行点评，这样既能让其作者获得成就感和自信心，进一步增强其写作兴趣，又能让其他学生有亲切感，从而拉近了写作与生活的距离。实践告诉我，往往这样的指导，学生兴趣更浓，效果更好。3.每次习作时，有针对性的重点指导，这样的指导对学生较好地完成本次写作，有着立竿见影的效果。
每一位语文老师都知道，作文教学在语文教学中既是一个重点，更是一个难点。如何才能突出这个重点，突破这个难点？这就需要语文老师的教学智慧和耐心了，“教无定法，贵在得法。”
