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初中新教材《道德与法治》课中的“拓展空间”探析
湖南省澧县梦溪镇雷公塔中学 余爱军
“拓展空间”作为《道德与法治》课时设计的最后一个环节，其内容往往包括对整堂课程的简单回顾以及对课堂学习内容的拓展训练，因此，“拓展空间”是《道德与法治》课程必不可少的部分。那么，教师在教学的过程中如何很好的发挥引导作用，通过“拓展空间“”的引导学习让初中生在思考和探索中学习，丰富初中生的精神世界，进而提高政治课堂教学效率，就成为了初中政治教师应该深思的问题。
一、抓住“拓展空间”问题与生活的联系性，帮助学生更好的理解课堂内容
“拓展空间”环节是每一课时教学的最后内容，其问题的设置往往与生活实际充分的结合，旨在通过学生课后内容的完成来帮助学生更有实践意义的理解课堂内容的教学。因此，教师在“拓展空间”环节的引导教学过程中要善于抓住“拓展空间”问题与生活的联系性，以帮助学生更好的理解课堂内容。例如在《珍视生命》一课的教学时，“拓展空间”让学生通过“生活花瓣”的方式记录自己一天的吃饭、睡觉、上课、活动等内容，从而来更好的合理的安排自己一天的时间，同时思考在爱护身体和养护精神方面，有哪些值得肯定得地方，以及需要调整的地方，并且听取其他同学的意见。这一任务的完成需要学生充分的结合自己每天的生活现状，教师需要引导学生据实填写自己的生活花瓣，才能更好的反映学生的生活是否健康，学生对自己每天的时间是否合理。教师可以通过引导学生分析自己的生活花瓣，从而让学生明白自己每天的生活中值得肯定得地方以及需要改进的地方，从而帮助学生合理利用时间，更好的珍视生命。并且这种花瓣式的填写方式，更能满足学生的趣味性，激发学生更好的安排自己每天的生活。
二、注重“拓展空间”问题的发散性，辅助培养学生的发散性思维
“拓展空间”的拓展性，其中重要的一方面表现在其问题的编制的“发散性”。其问题涉及的内容大都有利于学生充分发挥自己的思考能力，从多方面去考虑问题，而且其内容也以课程内容为基础，进行了多方面的拓展，具有极大的发散性。教师在教学的过程中，注重“拓展空间”问题的发散性，从而更好的辅助培养学生的发散性思维。例如在《绽放生命之花》一课的教学时，“拓展空间”中要求让学生假设自己是自己生命中的导演，让每个人想象将来的自己，会有怎样的生活？并让学生选择自己将来每个年龄段，尽可能详细的描述自己在哪个年龄段的情况，涉及家庭、学业、财富、人际关系、健康等多方面的情况。在教学时我引导可以引导学生充分发挥想象力，想象最想要成为的那个年龄段，然后选择自己想要的生活，自己可能达到的职位，自己想要拥有什么样的家庭，自己的银行存款等等。学生们对于自己未来的生命之花怎样绽放都有自己千奇百怪的想法，通过“拓展空间”内容的完成我看到了各有千秋的学生的未来生活，接着我继续引导学生让他们想象要想达到自己未来的生活，需要付出什么样的努力才能让生命之花更好的绽放，从而激励学生为了自己的美好生命不懈努力。
三、妙用“拓展空间”材料的隐含思想，提高学生分析材料解决问题的能力
分析“拓展空间”的内容发现，“拓展空间”中内容的编制并不仅限于单穿的问题，其往往还包含有趣且富含深意的材料，教师在教学的过程中也要注意妙用“拓展空间”的隐含思想，让学生通过材料的阅读去进行课堂所学内容的进一步拓展，提高学生分析材料解决问题的能力。例如在《学习新天地》一课的教学时，“拓展空间”的内容是一篇以《学习是什么》为题的简短材料，材料中描述了几个人物关于“学习是什么？”的争辩，小李认为学习是人类独有的活动，小杜认为“鹦鹉学舌”也是学习的一种等等。教师可以引导学生仔细品读材料中人物的发言，体会这些语句的深意，充分的了解学习的内涵，并就此发表自己对学习的看法以及想法。课本中纳入的材料都是经过教育家的论证，对学生的学习具有各方面的积极意义，教师在教学的过程中妙用材料，抓住材料的情境性以及趣味性等等，在分析材料的过程中培养学生的分析问题的能力以及思考能力，在解决问题的过程中培养学生的逻辑思维能力等等。材料是教学必不可少的组成部分，妙用“拓展空间”的材料，让“拓展空间”不仅仅是单纯的回答问题，更多的是培养学习的能力。
四、善用“拓展空间”问题的观点论，激发学生勇于表达自己观点的能力
“拓展空间”的问题设置更注重于让学生发表自己的观点，《道德与法治》的学习需要学生在基础内容的学习基础之上，通过自己的思考去发表自己对某个内容或者某件事情的看法，让学生发表自己的观点的过程，既是学生对已掌握知识的实际运用过程，也是学生整理自己的思维，组织自己的语言来充分的表达自己的观点的过程。例如在《友谊与成长同行》一课的教学时，“拓展空间”设置如下的内容：有人说：“能交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运”，你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。初中学生对于友谊有最深刻的认识，谈起友谊他们总有很多观点需要发表，在教学的过程中我首先引导学生对“拓展空间”引用的话进行分析，接着让学生发表对友谊的看法，为了提高学生的表达能力我还安排了一场“我的友谊观”的演讲比赛，让学生充分的表达自己的友谊观。教学的最终目的是让学生学会发表自己的观点，并且勇于表达自己的观点、学生自我观点的表达过程需要学生综合运用自己各方面的能力，其中包括知识的理解能力，逻辑能力、语言表达能力，而通过演讲的方式则可以更好的培养学生的语言表达能力。
《道德与法治》是融于生活的方方面面的一门课程，课堂内容更多的是引导学生学习与道德与法治相关的理论知识，有关理论知识的践行需要学生从实际生活中体验。“拓展空间”则很好的将课堂的学习空间拓展到生活中，让学生的学习不再局限于校园和课堂。教师在教学的过程中通过合理的教学方式充分利用“拓展空间”环节，将对学生道德与法治的学习产生深远的影响，更有利于学生将课堂内容与实际生活很好的联系起来。当然，“拓展空间”环节的教学并不仅限于课本编制的内容，教师可以根据课程需要自行拓展，以使得“拓展空间”发挥最大的作用。
