57 史 慧
浅谈如何上好初中美术绘画课
陕西省勉县教研室 史 慧
摘 要：基于自己的美术课堂教学的实践经验，通过不同渠道的努力，为课堂效果带来了有效改变，文中做了分析和具体的说明。这些努力，激发了学生学习美术的兴趣，从而提高了美术课堂教学的效率。
关键词：绘画实践 改变 欣赏
教学实践中，写实性素描和色彩的教学，很难体现素质教育的精神和思想，教与学双方都很累，很辛苦，教师的教学效果相当差，学生的学习也缺乏信心。要想上好绘画课必须直面我们的课程，重新认识，发现问题，解决问题。
一、认清现状，改变观念
绘画课之所以成为困难课，究其原因，主要是因为我们的绘画教学是以写实性的画法来教学生，学生画得好不好，主要以画得“像不像”“准不准”为标准的。初中美术绘画教学的目标是培养学生对美术的兴趣爱好、初步的审美能力、观察想象和创造的能力，是一种普及性的美术文化的教育。而写实性绘画的教学只适合培养有美术特长的学生，不适合用来训练一般的学生，用培养专业美术人才的方法来培养非美术特长的学生，显然是不恰当的。这是对初中绘画教学课时和目标认识不清，过高估计学生的学习能力的表现。我们应该根据学生学习的课时多少，已掌握的绘画技能水平和初中美术教学的目的来制定切合学生实际的绘画教学目标，确定合适的、学生能掌握的绘画技能和方法。
二、巧妙引导，改变教法
初中学生正处于特殊的年龄阶段，自我意识逐渐强烈，善于自我发现，抓住着一特征，侧面引导，不教而教。
记得第一次上素描课，我满怀信心地拿着备好的教案去上课，认真地讲完了基础知识后我让学生练习绘画方法，这时问题就出现了，大部分学生都问到同样一个问题：“为什么非要先画一个轮廓多麻烦？”我忙解释：“这样才能更准确，如果你一开始不打轮廓后面出错才麻烦。”我以为这样的利害关系他们总会明白。但后面练习时，我才发现学生大多依然我行我素，只有一少部分学生按我讲的在做。这一节课对我印象很深，触动很大。事后我总在思考：为什么学生这么笨呢？这么简单的道理都听不懂。突然，我想到了那一少部分学生，何不将错就错。第二节课时，我什么也没讲，直接让学生画一个玻璃口杯，没有在刻意重复它的画法，画完后，我在这两类学生中各自选了一些画，让学生选择比例较正确的。通过这一方法“自由派”们心服口服，也明白了我前面所说的“麻烦”的道理，而我也明白了，有时道理是讲不通的，而是要做道理。如果我一直苦口婆心解释去纠正他们的错误，可能还需要很长时间。将错就错反而更容易发现、纠正错误。
三、课程整合，提高效率
学科整合是我国教育研究的一个热点,中学美术课与其他学科的整合也是我们中学美术教师所关注的。比如美术与音乐，美术与文学技术，美术与科学技术，美术与自然等。例如大型交响乐《在中亚西亚草原上》就是根据一幅画而创作的。合理的学科整合，增强学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而提高了课堂学习效率。
四、以展现入手，使学生享受成功的喜悦
高尔基说“人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把‘美’带到他的生活中去。”学生更喜欢表现自己，抓住学生的这一特点，结合教学内容，为学生铺设展现平台，亦能调动学生学习美术的兴趣。如每学期的书画展，学生都乐于展现自己的风采，还可以把自己的作品贴到自己的宿舍，使自己的小天地变的更美，生活，学习环境更爽，把自己的收获展示给身边的人，享受被人夸的乐趣。
五、正确评价，循循善诱
学生都有向师性，教师的评价对学生有很大的影响。以前，对学生的作品我总是笼统比较，画的像的，认真的为A，其余依次为B、C、D。这样以来作品越来越少了，只剩下了常得A和B的作品，C和D不见踪影。纠其原因应该是我打击了他们的信心，其实仔细想来，每位同学都有他的可取点。后来再面对学生的作品时，我采用了这个方法：把划分等级变成了批语。如：你的色彩感不错，如果外型再严谨些会更好，你的观察力很强，但手上功夫还欠缺。而面对那些常得A和B的，则这样评论：整体不错，如果……将更完美。一段时间后，对学生交作品的状况大有改观。学生真正知道了：“交作业不是任务，而是再一次学习和改正的过程”。学生很乐意接受教师的建议，而不是要求。每一次的建议之后，他们的画面总会有一些改变，学生也学会了正确的自我评价，慢慢地树立了信心！
六、培养敏锐的观察力，提高绘画能力
观察是人们认识事物的基础，观察能力既指通过观察把握事物形体，色彩，结构，质量等外部特征的能力，以及全面深入认识事物的能力。观察是学生认识事物，获取知识的重要途径，是并发创造力的基础。要指导学生在绘画的过程中不断观察，比较。如：画树，通过让学生事先观察树，分析树的结构，外形及一年四季的变化，再让学生欣赏不同的树。最后让学生自由画一副有关树的画，许多同学都大胆创新，画出不同季节，不同姿态的树，以及花草，小动物，小鸟等，有的还画出了晚上的树林，真美！我想这就是创新，就是在原有模式上的新突破，新拓展。不但提高了学生的绘画能力，而且也为发展学生的创造力打下了坚实的基础。
“多一些表扬，巧妙批评，多角度欣赏，做出道理……”是我对初中美术绘画课的一些探索和认识，只有我们不断思考、探索、实践，才能更好地上好绘画课。无论方法怎样，总的目标是让学生更好地体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
参考文献：
[1] 义务教育美术课程标准[拟].北京：北京师范大学出版集团,2011版
