27 覃婉兰
浅谈小学作文教学
四川省中江县高店乡中心学校 覃婉兰
小学阶段，作文教学一直是师生感到头痛的事，教师感觉难教，学生感觉难写。在教学中，教师花了大量的心血指导作文，花费了大量的精力批改作文，可学生却还是怕上作文课，更怕写作文。作文教学质量不高已成了长期困扰师生的严重问题。怎样才能搞好作文教学呢， 笔者根据自己多年来从事作文教学的实践，从以下两个方面谈谈自己的看法。
一、从小学生的个性心理差异出发，对小学生进行有针对性的作文教学
从小学生的个性心理差异出发，对小学生进行有针对性的作文教学，就是要求小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。这种教学形式的特点是，在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。具体来说，可细化为以下措施：
1、培养小学生写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历的人、物、事
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，这无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养小学生写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历的人、物、事，就是要求小学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性化特征、风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益飞扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2、培养小学生写自己有真情实感的作文，使学生作文个性化
真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张小学生写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一定范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限作文体裁。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表达自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。
3、培养小学生写新意作文，使学生作文多姿多彩
个性化作文不但要求有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“个性、凸点”、也就是要写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间渐进培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意了。
二、从小学生的身心特点出发，通过写童话培养学生的想象力，使学生文采展翅飞翔
《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想像力激发出来。因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，具体可细化为以下措施:
1、为小学生创造想像的条件，鼓励小学生大胆地幻想
童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映证；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。教师应积极鼓励学生大胆说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。
2、教给小学生作文构思的方法，提倡小学生个性作文表达。
童话往往以引人入胜的情节吸引小学生，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。
3、要求小学生注意立足生活现实，展开合理的想像
一旦儿童思绪飞扬，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，教师应要求小学生注意立足现实，展开合理的想像。之所以要向学生提出想像合理的要求，这是因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不准，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于传授学生相关要领，适时发掘学生的心灵火花，让学生立足生活现实，合理想像。
总之，小学作文教学是语文学科的一个难点，小学作文教学要从小学生的实际出发，从小学生的个性心理差异出发，对小学生进行有针对性的作文教学，遵循小学生身心发展的规律，循序渐进，这样才能解决小学作文教学这个难题。
