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浅谈小学生启蒙作文教学
中江县辑庆镇中心小学校 袁维清
进入小学中年级，开始对小学生进行启蒙作文教学，小学生启蒙作文教学是对小学生进行作文教学的关键环节，小学生启蒙作文教学的质量，关系到小学生后续作文的发展。新的《语文课程标准》在课程目标部分对小学中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于小学中年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
中年级是小学生作文的启蒙阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出了一个层次，很多学生便对启蒙作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。那么，如何激发小学生的写作兴趣呢?个人认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：
一、延续、扩展、提升写话能力，抓好写话向启蒙作文教学的过渡
在小学低年级，小学生已经进行了写话训练，写话是小学生启蒙作文的基础，所以，教师应从小学生已有的写话能力训练这一基础出发，延续、扩展、提升小学生的写话能力，让小学生从写话阶段轻松愉快地过渡到启蒙作文阶段。
二、加强小学生观察能力的培养
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对中年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如学习描写一种水果，可以让学生自己去阅读《石榴》这篇课文，让学生边读课文，边看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象，在潜移默化中让学生根据自己对石榴的观察、结合《石榴》对石榴的描写初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再让学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
三、加强学生想象思维能力的培养
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维，加强学生的想象思维能力的培养也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，让学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话。学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
四、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而中年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
综上所述，小学生启蒙作文教学是对小学生进行作文教学的关键环节，小学生启蒙作文教学的质量，关系到小学生后续作文的发展。作为小学语文教师，应在小学低段写话教学的基础上，循序渐进对小学生进行启蒙作文教学，培养小学生留心周围事物的良好习惯，加强小学生观察能力的培养，培养小学生乐于书面表达的良好习惯，增强习作的自信心，加强学生的想象思维能力的培养；不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；鼓励学生自主积累语言，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，通过上述种种手段，对小学生启蒙作文进行训练，为小学高段作文打下良好的基础。
