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略谈初中语文阅读教学
四川省中江县南华镇中心学校 陈嗣明
语文教学的一个重要环节就是语文阅读教学，特别是初中语文阅读教学。学生语文阅读能力的高低，将直接关系到语文教学效率、效果。也即初中语文阅读教学质量的高低将直接关系到学生的语文素养的全面提高，初中语文阅读教学质量的高低将直接关系到初中语文教学质量的全面提高，更将为学生终身学习和个性发展奠基。既然初中语文阅读教学如此重要，作为初中语文教师，就应重视初中语文阅读教学，抓好语文阅读教学，指导学生语文阅读。既如此，怎样才能搞好初中语文阅读教学呢?根据多年来笔者从事初中语文教学的实践，笔者认为，应抓好以下几个方面工作：
一、加强学生在阅读教学中的本体地位和发挥教师在阅读教学中的引领指导作用
初中语文阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是：
1、美文美读。美文美读的具体要求就是:要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。
2、略读速读。略读速读的具体要求就是:通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。
3、精读默读。精读默读的具体要求就是:通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。同时，要在“三个维度”有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。
二、教师要转变教学方法，立足课文文本，鼓励学生与教材文本、作者、编者平等“对话”
语文课就是读书的，学好语文的关键就是要善于读书。语文课要引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好意境中真正学习语文。在语文阅读课教学中，应注意鼓励学生进行以下"对话"：
1、鼓励学生与课文文本对话：如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些含义深刻的语言？ 我是这样理解文章的；我理解的理由有这些，……”等等。
2、鼓励学生与课文作者对话：如“作者为什么要这样写？作者的写作意图是什么？作者的写作意图是否在课文中体现得很清楚？……” 等等。
3、鼓励学生与教材编者对话：如“为什么教材的编者要将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？‘研讨与练习’与‘读一读，写一写’有什么区别？教材编者的意图是什么?……”等等。
阅读课堂教学的顺序上，应遵循“先学后讲”的原则。阅读课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着已经准备好的、对课文的理解和感受走向学生，把结果讲给学生听，让学生机械、被动接收。
三、倡导“学生自主阅读——师生合作研讨——学生个性创新”式学习
在阅读教学中，应注重指导学生的阅读运用与创新，倡导“学生自主阅读——师生合作研讨——学生个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：
1、学生自主阅读。学生自主阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。
2、师生合作研讨。师生合作研讨要在学生自主阅读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“带”，而要鼓励学生思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。
3、学生个性创新。学生个性创新是在学生自读研讨、师生合作研讨的基础上，个人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较、延伸、联想和推测，提炼出某种和“教材”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。
学生个性创新环节的关键是，在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等进行创新。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际情况灵活运用。同时，还应注意的是：在研讨、创新的活动过程中，教师要充分发挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导，决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。
四、加强学生诵读训练
教师要指导学生诵读优美词句段章，使学生在有意识的积累、感悟、理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇目做出量的规定和质的选择。
第五、指导学生学广泛开展课外阅读
教师要重视加强学生课外阅读训练，指导学生学会制订课外阅读计划，广泛开展课外阅读。整个初中三年，学生的课外阅读要达到一定字数的阅读总量，每学年阅读两三部名著。条件允许的情况下，教师应尽可能每周开设一节阅读课，同时指导学生利用图书馆（室）、网络搜集自己需要的信息和资料。
总之，初中语文阅读教学是语文教学的一个重要环节。学生语文阅读能力的高低，直接关系到语文教学效率、效果。作为初中语文教师，就应重视语文阅读教学，抓好语文阅读教学，指导学生语文阅读。
