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怎样才能帮助“差生”学好物理
四川省中江县清凉中心学校 罗信文
成绩差的学生，并不是智力都差。相反，有的“差生”的智力甚至很高，之所以成绩差，大多是因为学习目的不明确，学习态度不端正。他们受到一些社会不良因素的影响，认为读书无用，于是对学习不感兴趣。针对这种情况，教师应适时做好“差生”的思想转化工作，帮助他们明确学习目的，端正学习态度。
在教学中，要设法激发“差生”的学习兴趣，调动他们学习物理的积极性和主动性。课堂教学要面向大多数学生，同时又要因材施教，优劣兼顾。学习成绩差的学生上课精力不集中，不肯动脑筋，教师在教学中可以采取以下几种方法去激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
一、利用实验，注重形象思维的培养，激发兴趣。物理是一门以观察和实验为基础的科学，通过多年的物理教学实践，我认为要激发“差生”的学习兴趣除了要利用好课本上的演示实验和分组实验外，必要时可增补一些趣味实验。譬如，在学习“大气压是存在的”时，可取两只口径相差较小的试管，在大试管中装入约三分之二的水，再将小试管管底插入水中，立即将它们倒置，学生会惊讶地看到小试管不仅不下掉，反而在大试管中上升，一直上升到大试管的顶部。这时教师提问，是什么力量把小试管往上推呢？学生可能会意识到是大气压的作用。又如在教“浮力产生的原因”时，可取一个去底饮料瓶，瓶口向下，在里面瓶口处放一个乒乓球，再向里面加水，这时水将乓兵球压在瓶口处静止，这时将瓶口没入水槽中的水里，可以看到乓兵球浮起来了，从而引导分析，得出浮力产生的原因。所以，适时增补实验，神奇的实验现象会留给学生深刻的印象，同时又激发学习兴趣，起到事半功倍的作用。
二、利用课堂提问，使学生集中精力，激发思维。课堂提问，丢给“差生”一种压力，迫使他们集中精力，动脑思考。提问时，先易后难，对较难的问题待教师给予提示后，再让“差生”回答。若答对了，教师要给予表扬，让他们感受成功的喜悦；若答错了，教师要给予纠正并鼓励他们努力掌握所学知识，切忌训斥批评，以免伤害他们的自尊心，打消他们学习情趣。
三、利用常见的物理现象引入新课，诱发思维。例如，在学习“光的色散”时，可以从“夏天雨过天晴后，天空有时会出现彩虹，那么彩虹是怎样形成的，什么情况下才会出现彩虹呢？”从而引入新课。学生熟悉而又不得其解的物理现象，更能触发学生的求知欲，使学生产生浓厚的学习兴趣。
四、利用日常生活中的物理知识，活跃思维。有些“差生”虽然成绩差，但可能是生活中的能手，他们在日常生活中已不自觉地利用了许多物理知识。比如，喝牛奶时，插入吸管后，往往会把吸管处摇松，让空气进入；用手镜把阳光反射进屋子；感冒发烧时，在额头上敷热水毛巾等等。因此，教师在课堂教学中，应将物理知识与日常生活现象结合起来，激起学生思维的浪花。
五、讲述物理学史故事，讲科学家趣闻，激发兴趣。譬如，在学习“动与静”时教师可以讲述<<趣味物理学>>中的故事：在第一次世界大战期间，一位法国正驾驶飞机在二千米的高空飞行时，突然发现自己的脸旁有一个小东西，他以为是一只昆虫，顺手抓过来一看，令他吃惊的是竟然抓到了一枚飞行中的德国子弹。从而提问，这位飞行员怎么会有这么大的本事呢？你们学习了“动与静”的知识后，也能抓住一枚飞行中的子弹。有些学生半信半疑，带着好奇心步入学习中。
六、培养坚强意志，养成良好的学习习惯。坚强的意志是人们克服困难达到目的的一种动力。在意志培养上，要帮助“差生”树立信心，克服自卑。可以进行个别谈心，了解情况，对症下药。对学习不踏实、贪玩的“差生”，要指明不努力造成的后果，要督促他们学习。对基础差、学习有困难的学生应鼓励他们笨鸟先飞，多记忆、多思考，多做练习，鼓足勇气，克服困难。总之，要教育“差生”勇于战胜困难，从而树立百折不挠、锲而不舍的坚强意志，从而稳步提高物理成绩。
七、加强学法指导，注重个别辅导及面批作业。“差生”的成绩差，也可能是学习方法不对导致的。因此，在教学中既要迫使不学的“差生”努力学习，又要对学习方法不正确的“差生”加强学法指导，使他们掌握正确的学习方法。教师应做到：一要帮助“差生”学会看书。预习中，教师要列出提纲或拟出问题；课堂上，要求“差生”认真听讲，积极思考；课后认真作业。二要指导“差生”记忆和理解物理概念及规律。例如：牛顿第一定律的内容较抽象，难记，教师帮助“差生”记忆、理解时，可以分成条件与结果两部分。条件是“在不受外力作用时”，结果是“保持匀速直线运动或静止状态”，这一规律适合怎样的物体——一切物体。最后，提醒学生注意，在此条件下，原来运动的物体做匀速直线运动，原来静止的物体保持静止状态。三要利用课余时间进行个别辅导，对作业错误多的学生要面批，指明错误的原因，询问不懂之处，耐心讲解，使“差生”真正懂得每个问题。
八、批改学生作业时，多用激励性的语言。一旦发现学生的一个闪光点，要不惜笔墨给予表扬，给予肯定，让学生感到自己在老师心目中的地位。千万不要批评，以免打消学生的积极性和上进心。同时，利用课余时间多与“差生”沟通，在平常的生活中，多一些关心，拉进与“差生”的关系，让他能买你的账，建立一种友谊，让学生感化，他们就会更好地去完成你布置给他们的学习任务。
九、课外做一些小实验、小制作。课外做一些小实验、小制作，使他们在动手“玩”的过程中增长知识，开拓视野，提高学物理的兴趣，调动其学习积极性和主动性。
实践证明，以上方法对转化“差生”起到了很好的作用，收到了不错的效果，关键是要把这些方法落到实处，落实到实际的教学中去，贵在坚持。
