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初中班级管理常见问题及对策
湖南省常宁市第七中学 李幼华
摘 要 在我国教育领域里义务教育是非常重要的部分。而义务教育中的初中教学，又是培养学生良好学习习惯与思维的重要阶段。而班级是班主任管理班级的重要平台，是学生保证学习效率的关键。但是，目前我国初中班级管理中仍然存在很多问题，让学生不能在科学、和谐的班级环境中学习和成长。下文就结合实际情况分析了当前初中班级管理中的常见问题，并且结合实际情况提出了科学的解决对策。
关键词 初中 班级管理 常见问题 对策
对于我国这样一个具有悠久教育历史的古国而言，文化底蕴自然是最丰富的，但是随着经济的发展，教育领域的国际交流也在不断增强，我国教育里的管理问题逐渐突显出来，为了能够以创新的角度对我国教育管理体系进行更新，让班主任对学生更加了解，课堂更加民主，教师和学校就应该做出努力，让初中班级管理更加人性化。本文就从初中班级管理的角度分析了此类问题。
一、目前初中班级管理中存在的问题
1、以班主任为绝对权威
在我国传统的思想里尊师重道是最基本的原则，学生接受教师传授的知识，服从教师的管理，但是，教师也会有存在纰漏的时候，管理上也会出现一些问题。近年来，随着我国各个方面与国外的交流，我国教育管理的问题得到了教育工作者的重视，在最新的课程标准里，要求教师学会以人为本的实施管理，无论是课堂还是课下，都以学生为主体。然而，目前我国的初中班级管理中，仍然存在以班主任为绝对权威的问题，在班级管理中班主任把自己的管理观念强加在学生身上，不能以民主的角度征求学生的意见去实行科学管理，这种绝对权威导致班级管理没有灵活性，对学生的能力培养有阻碍作用。
2、班级管理缺乏灵活性
除了上述两点问题，在目前我国班级管理中还有一个重要的模式化问题，那就是工作形式严重单一化。在我国的教育历史里，很多传统思想都根深蒂固的存在于管理工作中，这也就直接导致了教师工作方式的过于单一缺乏灵活性。例如在管理过程中，只用一种奖罚制度去对整个班级的管理工作进行控制，从而让学生产生厌倦的态度与思想，不能达到现代社会所要求的科学创新化管理。
3、管理工作中学生参与度较低
步入二十一世纪以来，我国新课程标准对教师的教学方法以及课本教学规划提出了与时俱进的要求与建议，这其中最基本的就是学生的主体地位相关问题，在课堂上教师的教学过程中，应该以学生为课堂主体，充分发挥学生的主动作用，在初中班级的管理中也是如此。全新的义务教育要求教师在管理班级时把学生放在主体地位，然而目前仍然有很多地区的教师不能采用以学生为主体的班级管理方式，例如，在任命班级管理干部人员时，教师自作主张，按照自己的意愿任命人员，没有采取民主、投票的方式由全班同学进行选举，这样就使学生错误的认为班级管理与自己无关，造成班级人员不够团结，给初中班级管理造成了很大的阻碍。
二、优化初中班级管理的对策分析
1、建立平等的师生关系，施行民主管理，增强班级凝聚力
在我国的教育领域里，对于学生主体地位的重视程度越来越高，为了全面响应新课标的号召，教师应该学会建立平等的师生关系，学会与学生进行沟通和交流，要理解学生。班主任与学生的之间不能仅仅维持在表面上的和谐师生关系，这就需要将管理工作分为两种：一种是班主任作为学生在文化课上学习的指导老师，对学生的人生也具有引导作用，教学生做人之道，与同学的合作交流等。班主任除了是学生的良师以外，还可以作为益友，应该与学生建立一种朋友关系，以一种友好的、宽容的态度去与学生交流，不断地关心学生，从内心深处将学生置于平等的地位，不要让学生畏惧自己。另一种是在班级管理工作进行过程中，也要让学生组织和策划，这样就可以增进学生之间的交流，从而在增强凝聚力的同时，得到更加完美的管理效果。
2、实行多元化的工作方式，提高管理效果
经过上文的分析，我们知道目前初中班级管理中存在的问题之一是管理模式的单一化，一般老师采用单一的惩罚方式，对学生进行训斥，不仅影响师生感情，增加彼此的敌对意识，也会让学生产生逆反心理，这与促进学生全面发展的教育目标相违背。所以，在初中的班级管理中，班主任要采用正强化的手段来塑造学生的行为，消除学生的消极行为，慎重地对待负强化式的惩罚方式，为学生树立良好的榜样。因为毕竟现在时代不断发展，加强管理只是实现教育目标的一种手段，最终的目的是培养综合素质的学生。因此，班主任要采取多元化的工作方式，去激励学生，去除消极行为，提高管理的效果。
3、制度育人，致力于班级管理制度的完善
我国很早就有一句古话：无规矩，不成方圆；的确在初中教学管理中也是同样的道理。为了让班级管理更加科学合理，学校和相关的教育部门一个学会制定更科学的制度，把管理问题的基本准则制定的更加符合实际。例如，在对于班级纪律问题的管理上，学校应该要求形成统一的奖罚，对于各项与管理相关的工作都进行细致的规章，例如，迟到现象、体操出席情况等等。
4、增强教师的整体素质，给予学生合理及适时的批评
对于班级管理而言，教师是起决定性作用的角色，所以为了更加科学的进行初中班级管理，相关部门和学校就应该加强对教师选拔的细致要求，并且对已经在职的教师进行培训，加强外界信息的传递，让教师思维更加活跃，从而更好的进行管理班级。教师还要给与学生正确合适的评价，无论是夸奖还是惩罚，都应该掌握方法，不能对学生的错误坐视不管。除此之外，教师还应该让学生参与到班级管理的工作当中，让学生意识到班级管理与自己息息相关，学生们只有团结统一、自觉主动的参与到管理管理工作当中，班级才能成为一个整体，班级氛围才能越来越好，这样学生才能够来优质的环境中进行学习。
上文结合实际情况分析了我国初中班级管理的问题，并且提出了解决问题的策略，通过运用科学合理的管理对策有效的提高了初中班级管理的效率，构建一个适合学生学习和生活的班级，让学生可以得到更好的发展。教育工作者应该不断的对此问题进行分析，对管理方法进行不断的改进，相信我国初中班级管理工作会越来越好。
参考文献：
[1]张德江.初中班级管理改革策略探讨.[J].吉林教育报，2013（22）
[2]孙巧凤.对初中班级管理存在问题和策略的思考[J].教育改革，2013（09）
[3]姚宇浅谈提高初中班级管理效率的方法.[J].义务教育报，2015（06）
