18 蔡登科
扮演好课堂教学的三个角色
陕西省岐山县实验小学 蔡登科
【摘 要】特色课堂教学改革对教师的主导地位提出了挑战，不少课堂以过度强调学生的主体作用，忽略课堂上教师的作用，来表现改革模式的“特色”所在。本文以课堂教学新模式下的数学课堂为例，教师课堂教学中如何扮演好三个角色，培养学生对数学学科的兴趣, 提高课堂教学效率。
【关键词】数学 教学 角色 扮演
新课改要求，学生是主体，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者，师生关系要求平等、合作、和谐，教学态度要求科学、民主，对学生的态度以尊重鼓励和赞赏为主。如何在数学课堂教学中体现这种精神?笔者谈谈自己的做法。
一、精心设计，扮演好组织者角色
一台好戏离不开导演的策划，一堂好课离不开教师的设计。备课的过程就是对这节课进行策划和设计的过程，只有设计得好，才能组织得好。课前教师要深入钻研教材，紧扣教学内容，明析教学目的及重点，勾画出教学骨架，将一节课可分为几个板块：如激趣导人——设问生疑——合作提高——点拨深化——引导拓展。在这个过程中教师要适时组织，使课堂教学得以顺利进行。新课改不是不要教师讲话，而使其要像导演一样少讲、精讲，让演员在前台尽情表演，进入角色。如在新课开始前可以先讲一个故事，提出意想不到的问题，做一个非常有趣的游戏……都能给学生一种新鲜感觉，引起他们疑惑、惊讶，造成悬念，产生急于求知的心理。例如，在教学数的大小比较时，可讲一个小熊和小猴赛跑的故事，赛跑结束后它们都说自己跑得快，跑了多少米，老师问学生：“聪明的裁判员你能评判一下吗?”立即引起了学生的兴趣，顺利进入了新课的学习。
二、平等相待，扮演好参与者角色
课堂教学中就是要求教师营造自由、民主、和谐、宽松的教学环境，以“先知先觉的朋友”或“平等中的首席官”的身份出现，努力营造一种推心置腹交谈交流的气氛，使学生敢于无拘无束地把自己对教学内容的各种感受带到课堂上来。教学中教师要以初学者的身份和学生一起探究学习、发现问题、解决问题，对学生的意见和建议要积极听取。笔者在教学一道思考题“2+4+6+8+……2002=?”时，笔者正在讲解时，有一个同学举手说自己有不同的解法，如果在以前肯定以为学生是故意捣乱，而在实施新课程的今天，这种现象很正常。笔者不但没怪罪这位同学打断了笔者的思路，反而让这位同学到前面给全班同学讲解，笔者就坐在学生位子上听，结果他讲得非常清楚，讲完后，全班同学报以热烈的掌声，笔者也及时对他做了肯定。这节课的收效非常大。
三、参与其中，扮演好合作者角色
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任和分工的互助性学习。强调学生在学习过程中协同活动，互相帮助，共同发展。一般认为，合作主要是指学习过程中学生与学生之间的合作，新课程观认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”，因此在合作交流中，因有教师参与其中，只有这样，才能做到生生互动，师生互动，使师生关系更融洽，使教学过程更民主化。但是合作交流要克服形式化，有些教师为了在课堂上体现合作交流，动不动就分组，一节课分了几回组，浪费了许多时间，而讨论的问题却很简单，这就显得多此一举了。笔者在教学“乘法分配律”时，先出示这样几道题：①25×12+25×8 （12+8）×25；②(13+27)× 6 13 ×6+27 × 6 ；③172×34+34 ×50 34 ×(172+50)，笔者让学生先按邻桌分几个小组计算后讨论，问“它们有什么特点，你发现了什么规律?”让学生在小组内汇报，其间老师以学生身份参与某个组，听同学发言，并发表白己意见，最后让小组代表给全班汇报，这样就很容易地总结出了乘法分配律概念。
总而言之，在课堂教学中，学生是主体，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者，师生关系必须平等、合作、和谐，教学态度要求科学、民主，对学生的态度以尊重鼓励和赞赏为主，教师一定要扮演好三个角色 。在角色扮演过程中给学生创设一定的生活情境,使数学学科知识向生活渗透,利用已有的知识和生活经验来解决学习中的问题,不仅能做到学以致用,更重要的是这种角色的改变缩短了师生间距离,改变了学生心态,活跃了课堂, 有利于培养学生对数学学科的兴趣,在教学中能收到良好的教学效果。
以上仅是笔者在数学教学中，对新课改精神的一点体会，要真正做到课堂教学的民主化，还需要在平时的教学中不断探索，不断研究。
