63 赵秀兰
浅谈小学班主任工作策略
四川省中江县古店中心小学校 赵秀兰
班主任是一个班的组织者、领导者，是学校领导的得力助手，是任课教师、家庭、社会的协调者、沟通者。班级管理是学校工作的一个重要环节，它是学校的一扇小窗口。那么，怎样才能当好一位班主任，这是值得广大班主任探讨和研究的的一个话题，根据笔者自己多年来从事教育教学实践及当今一些优秀班主任的班主任工作经验。笔者认为，班主任工作应从以下几个方面入手：
一、 班主任自己要做到以身作则、给学生做好表率
班主任作为班集体的灵魂，要在持续不断的学习、进修中提高自身的素质，更新教育观念。俗话说：“榜样的力量是无穷的”我们当教师的，尤其是班主任的言谈举止，无时无刻不在学生的脑海里留下永久的记忆。如果班主任说了的话能身体力行，也即做到言行一致，那么，班主任的工作就会开展得很顺利。记得笔者当六年级班主任时，我在班上宣布，无论什么原因致同学受伤，应根据责任的大小给予经济赔偿，当时，我儿子在读小学三年级，他和我班的几位同学踢足球，我班的赵双龙无意中勾住了我儿子的脚，摔在球场上，肘关节骨折。当我了解情况后，我主动送去钱、作出赔偿，那位同学及家长坚决不收，并说：“体育场上受伤是难免的”。我再三说明我的观点，父子俩终于热泪盈眶地收下了。后来班上有类似问题发生，根本不用我操心，他们自己会解决的。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。实践证明：“身教”这种潜移默化的影响，是任何说教所不能替代的，这种力量是不可抗衡的。
二、 班主任要关心爱护全体学生、对学生无私奉献
孩子们的心灵是纯洁的、美好的，但他们的思想是活跃的。他们同成年人一样，希望得到别人的理解、尊重和关爱。我们每位教师都有一套教书育人的本领及管理方法。尽管千差万别，各有千秋。但有一点是相同的，那就是对学生无私的爱。我认为，作为一位班主任，对学生应具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。只有真诚地关爱学生，才能营造宽松和谐的师生关系；才能赢得学生的信任和喜爱；才能在班集体中有一定的号召力。当学生生病时，我主动掏钱带他们到医院去看病，并为他们端水递药。这些学生看在眼里，记在心里。他们会努力学习，以最好的成绩来报答老师的。比如一天早上，学生正走在上学的路上，突然，乌云密布，下起了倾盆大雨。当时我想；“今天肯定有许多同学不会来上课，”当我推开教室门时，我惊呆了，教室里竟没有一个空座位，同学们的头上，衣服上正在滴水，几乎没有一处是干的。于是我决定：让全部女同学到我寝室换衣服，男同学到附近男同学家换衣服。半小时后，全班同学又回到了教室，结果没有一个学生感冒，总之，在日常的教育教学和生活中，我始终保持一颗诚挚的爱心，对学生的学习、思想、身体及生活全面关怀。做到课堂是良师，课下是益友。
三、 班主任要加强班干部的培养、发挥小助手的作用
一个班级的好坏与班干部的思想素质是分不开的。班干部的思想素质好，就能使一个松散的班级变成团结、上进、集体荣誉感强的班级。班主任就会从繁琐中解脱出来。所以，在选择班干部时要有周密的计划。首先在班上民主选举，选出干部组阁，然后班主任根据个人的特长爱好，分配适当的工作。班主任对新选出的班干部要加以培养，既要扶着走，领着走，又要放开走。让班干部充分发挥他们的聪明才智管理好班级。对于班干部在工作中出现的错误要耐心教育，热情帮助、具体指导。正确的要给予鼓励。错误的要加以纠正，总之，我认为，班主任不应该也不可能包揽一切，管理班级的关键在于教会学生自己管理好自己，让学生真正成为班级的“主人”。
四、 班主任要重视学困生的转化、培养学困生的自信
转化学困生是班主任工作中不可缺少的一个环节。对于班上的学困生，班主任应该借助“显微镜”“放大镜”看问题，尽力去发现他们身上的闪光点，这是促使他们进步的动因。如我班上的谭清同学，父母长期在外打工，性格孤僻，长期不完成作业，撒谎，个人卫 差。任课教师也焦头烂额。面对现状，我多次找她谈心，像慈母一样关爱她，并给她补欠下的作业，一旦发现她的进步，就在班上表扬她，鼓励她。经过一学期的努力，该生以前的缺点在她身上几乎找不到了，成绩也由原来的三十多分上升到了六十多分了，她还常常帮助别人。当然学困生的转化是缓慢的，是需要一个过程、一个循序渐进的过程。因此，我总是不失良机地给他们以鼓励，使他们不断向好的方面转化。
总之，班主任是一个班的组织者、领导者，是学校领导的得力助手，是任课教师、家庭、社会的协调者、沟通者。班级管理是学校工作的一个重要环节，它是学校的一扇小窗口。班主任的工作是琐碎的、繁杂的。对于不同的学生需要采取不同的方法。正如著名教育家玛卡连柯所说：“教育是最灵活的、是辩证的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。”塑造一代新世纪的人才是科学，也是艺术。笔者从"班主任自己要做到以身作则、给学生做好表率从"、"班主任要关心爱护全体学生、对学生无私奉献"、"班主任要加强班干部的培养、发挥小助手的作用"、"班主任要重视学困生的转化、培养学困生的自信"四个方面简单阐述了小学班主任工作的策略，目的是抛砖引玉，让作为班主任的我们肩负起时代赋予的使命，去创造性地工作吧！
