06 田召宁
优化教学模式，构建高效课堂
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡第一小学 田召宁
近年来，随着高效课堂的推广以来，我们接触到了一些全新的理念，它的教学方式和理念受到了人们的关注和认可。当我了解了高效课堂之后，感到十分惊喜，“教育的春天”即将来到！这种新教学模式不但关注学生个性的发展，而且关注学生知识的获取过程，学生学习积极主动，创新能力和实践能力增强;而传统的教育远不如此，它更多注重学生知识掌握的多少，学生的学习被动接受，创新能力和实践能力较差。
作为教育第一线的教师，我们要积极行动起来去尝试课改，一种教学模式的成功实践需要很多努力，不是朝夕就能完成的，结合自己的课堂教学，我认为应该从以下几个方面去努力，才能实现新的课改。
一、要从思想观念上转变，形成高效课堂的教学新理念
我们教师大多都是在传统教育下成长的，传统教育对我们的影响根深蒂固，只有充分学习高效课堂有关知识，体会到新课改的重要性、迫切性，才能接受新的教育观念，新的教学模式，因此新课改的成败首先取决于教师思想转变情况，只有思想的转变，才能带来行为方式的改变，教学方式和学习的改变，才有可能创建出真正的高效课堂。
二、聚集课堂，提高课堂教学效率
课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，教学目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题----如何提高课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让课堂焕发生命的活力？
1、充分的课前准备是高效课堂的首要条件
首先，要认真确定课堂教学目标，教学目标的拟定要难易适中。兼顾好、中、差三个层次。所拟定的教学目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子".其次，教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备什么，教师备课的重要思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容容易产生分歧或独特见解，如何应对等。最后，做好小组长的培训工作。一个优秀的组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手。我们把他归纳为“三者”，即：组织者、协助者、学习者，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用，只有明确了小组长的职责，在组内开展系统有效的培训，充分发挥自己的作用，小组合作学习才能真正产生实效。所以，为了更好发挥组长的作用，教师对组长培训就显得十分必要。
2、优化教学过程是高效课堂的关键
首先，教师要学会创设情境，激发学生学习的兴趣。要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动参与到学习中去，其次，为学生营造有利于自主学习的课堂环境。著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：（1）解放儿童的头脑使他们能想；（2）解放儿童的双手使他们能干；（3）解放儿童的眼睛使他们能看；（4）解放儿童的嘴使他们能说；（5）解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界；（6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。最后，要注重课堂教学的艺术：赏识与鼓励 ，对学生做到多赏识、多鼓励、少抱怨、少批评。赏识、鼓励带来成功；抱怨、批评导致失败。如果教师喜欢某些学生，常会在平时的言行举止中无意识地流露出欣赏和赞扬，学生得到这些鼓励性暗示后，也往往以积极的学习态度来回报老师，学习也随之得到期望中的进步。相反，如果教师对某些学生期望过低，甚至冷漠、歧视他们，学生也会以消极的学习态度来回报他，最后导致成绩落后，甚至品质变坏。分析优秀学生的成长过程，他们无不是在校受到教师的充分肯定，在家备受父母、亲戚赞赏的幸运儿；而那些相对成绩落后的学生在校很少受到教师的肯定，在家常受父母责备，往往很难达到品学兼优。因此，在教育教学中，我们应多给予学生肯定，少点责备和批评。
3、建立平等、和谐的师生关系是高效课堂的有力保证
教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。
三、不断反思，弥补不足，真正做到“高效”
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，高效课堂教学要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新，真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。
