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浅谈初中数学的有效教学
四川省中江县仓山镇中心学校 李 灵
实施新课程改革以来，课堂教学方式发生了深刻的变化。如今的课堂上，在教师的引导下，学生自主探究、小组合作学习、学生畅所欲言，不论是教师的教学行为，还是学生的学习方式都发生着根本性的变化。对于这些变化，引发我们积极思考这样的问题：现在的课堂教学是否真正有效和高效，在开展有效教学实验过程中，首先要回答的是：这些课堂教学是否真正有效呢？是否真正促进学生的发展？介于此，笔者从有效教学的内涵及其特征、提高课堂教学的有效性应注意的几个问题两个方面谈谈初中数学的有效教学。
一、有效教学的内涵及其特征
1、有效教学的内涵。有效教学主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益、效率，即"教学的科学"。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
2、有效教学的特征。
(1)有效教学有明确的任务指向。具有明确的教学目标是教学有效的前提。教学目标是教师依据学生原有认知水平、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要而确定的，它在教学过程中起着明确的任务导向作用。教学达到预期的教学目标是我们判断课堂教学是否有效的最直接的依据。因此，合理确定课堂的教学目标，是课堂有效教学的关键。
(2)有效教学需学生的高度参与。有效教学是学生高度参与的教学形式，没有学生参与或缺少学生参与的教学是无效或低效的教学。事实上，当前学校教学中，仍然存在着大量的低效甚至无效教学活动，特别是农村学校这种大量的低效教学，无效的教学活动并不少见。因此，如何提高学生的课堂参与度和积极性，正是我们实施有效教学必须关注和研究的重要课题。在这方面，有许多很好的经验可借鉴，比如，采取小组合作学习、研究性学习、创设问题情境激发学生的学习兴趣，以游戏为载体提高学生的学习兴趣，利用多媒体辅助教学等教学手段，在提高学生的课堂参与度方面起着极大的促进作用。
(3)有效教学实施最优教学策略。有效教学追求的是让学生在最短的时间内，获得最佳的学习效果。因此，在教学过程中，有针对性地选择教学策略非常重要。比如，运用学生感兴趣的事例作为认知背景，充分激发学生的求知欲、激情讲解、鼓励质疑、变式训练、分层练习设计、多媒体辅助教学、合作性学习等等，在教学过程中，有针对性的、灵活地加以运用各种教学策略，使课堂教学发挥最大的效益。
(4)有效教学是三维目标的统一。有效教学是有效促进学生发展的教学，不仅仅是知识和技能，以及学习方法的获得，还包括学生内在的发展。是知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标的统一的教学目标追求。
二、提高初中数学课堂教学的有效性应注意的问题
1、精心做好课前的准备。一是要精心设计教案，坚决杜绝准备不充分的课；二是要准确确定好教学目标，应体现三维目标的统一性；三是要合理预设教学流程，预设的教学流程应充分考虑课堂教学的动态生成性；四是要结合教学内容及学生实际，因材施教。
2、发挥学生的主体作用。有效数学课堂，应充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极参与到教学中来。如"平行四边形的性质"的教学：课前认真准备"平行四边形"的厚纸片，课堂上首先引导学生通过复习 "平行四边形的对边相等"及"平行四边形的对角相等"这两条性质，然后，提问：1、什么是平行四边形的对角线？（这时教师结合图形帮助学生搞清"对角线"的概念）；2、"平行四边形的对角线到底有什么关系？"带着这个问题，教师通过画图、裁剪、旋转等环节，展示事先准备好的纸片模型，与学生一起探究。通过动手操作，对比、观察、猜想，让学生对"平行四边形的对角线互相平分"这一性质有了初步的感情认识，接着，教师引导启发学生利用三角形全等的知识完成这个证明过程，而且证明过程的表述是在教师的指导下通过学生来完成的。这种教学方式对教材的处理就较好地体现了新课程的理念，教师既重视学生作为学习主体的学习结果，更突出了学习过程的关注，显然其教学效果是不言而喻的。
3、发挥教师的主导作用。新课程理念强调，在学科教学活动中，教师应是组织者、引导者、合作者。有效教学真正体现了以学生的学习为中心的教学理念，在新课程理念下实施有效教学更突出了教师作为主导者的重要性及关键性，只有在教学过程中充分重视教师的主导地位和作用，同时，注意克服"以教师为中心"和"以知识为中心"的课堂评价观，紧紧围绕教学三维目标，充分发挥教师的主观能动性，积极创设问题情境，激发学生参与课堂教学活动的主动性和积极性，这样才能更好地实施有效教学。
4、教学常规的精细化。现代教学离不开常规管理，向管理要质量是广大教育者的共识。提高课堂教学的有效性，说到底就是要具体落实到教学常规上，就是要使每一环节都应当精、细、实、美。只有这样，才能真正提高课堂教学效率，取得良好的效果，获得最大效益。作为学校管理者，在教学常规管理的层面上应当科学、规范，使制度完善、措施落实到位；作为教师，要切实抛弃旧的落后的教学观念，以新课程理念为导向，把提高课堂教学的有效性作为教学的最终追求。
综上所述，有效教学是有明确任务指向的教学，有效教学必定是学生高度参与的教学，有效教学是最优化教学策略实施的教学，有效教学是三维目标统一的教学，要使初中数学教学高质有效，教师就要精心做好课前的准备，充分发挥教师的主导作用及发挥学生的主体作用及，精细化教学常规，如此，初中数学课堂有效教学将事半功倍。
