66 何剑英
如何激发低年级学生的数学兴趣
四川省德阳市中江县东北镇小学 何剑英
数学是一门语言枯燥、逻辑性很强的学科。而刚入一年级的孩子抽象思维能力较弱，听课持续时间短，好动，好奇等，在幼儿园时他们最喜欢玩游戏，听故事，看动画片……教师如何利用儿童的这些特点来帮助他们逐步进入到系统地学习数学知识轨道中，教师的教学艺术至关重要，“点燃”了学生的兴趣就会乐学，“熄灭”了兴趣就会厌学，因此，我在一年级数学教学中，就力求从多方面去挖掘学生乐学数学的因素，具体来说，包括以下几个方面:
一、借助游戏提高学生乐学数学的兴趣
刚从幼儿园跨入小学的孩子，有一个心理适应的过程，在首次受到规范化教学的同时，教师在课堂中应穿插一些游戏活动，提高他们的思维能力，在游戏中体会到学习数学的乐趣。例如我在教学10以内的数序时，如果死板地让学生去排数序，学生就会索然无味。课前我就准备了一些带有数字的动物头饰，打乱顺序让10个孩子戴着上台，我请下面的同学帮台上小动物按数序排队，几十双小眼睛齐刷刷地看着台上的同学，动起了脑筋，同学们都争着回答谁该排前，谁该排后，紧接着，我又变化着玩“找邻居”、“猜数字”、“开火车”等游戏，这样既调动了学生各种感官去参与学习活动，又活跃了课堂气氛，在愉快的游戏中轻松地掌握了数学知识。
二、借助插图提高学生乐学数学的兴趣
幼儿园的孩子看得最多的书是图书，一年级的孩子对数学书中最感兴趣的是书中那五颜六色的插图，插图的魅力在于它富有直观性，把抽象的数学概念形象化，具体化，适应儿童的认知规律，利用这一点，充分发挥教材中插图的作用，提高他们学习数学的兴趣。例如在教学了连加后，为了帮助学生巩固连加的意义，书中出示了一幅“跳绳”的插图，我首先引导孩子们观察跳绳活动中甩绳和跳绳的孩子各有几人，并说说2+4是什么意思，看看正等着跳绳的有几人，说说再加4又表示什么意思，通过一问一答的看图指导，让学生巩固了连加的意义及连加的计算步骤和方法。
三、借助操作提高学生乐学数学的兴趣
苏霍姆林斯基指出：手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。学生通过动手操作，动脑思考，可以加深对知识的理解和记忆，尤其是低年级的孩子，思维是以具体形象思维为主，动手操作便是一种以动促思，提高他们学习数学的兴趣。例如我在教学7的“分”时，先让学生拿出7根小棒，自由地分，然后汇报分的结果，我在黑板上有序地整理出来，让学生看出分的特点，再让学生有序地在桌上移动小棒，边移边念：“7可以分成6和1，7可以分成5和2……，在一次又一次的分棒过程中，孩子们感受到这个特点得来的原因，形象的操作活跃了课堂气氛，而在活跃的氛围中增加了兴趣。
四、借助多媒体提高学生乐学数学的兴趣
培养学生的兴趣，让他们感到学习数学的乐趣，我不能不提到多媒体。多媒体用活灵活现的生动具体的形象，代替抽象枯燥的文字叙述，吸引了学生注意力。例如我在巩固《分类》一课时，先演示一个美丽的秋天，公园门口，一个小孩拉着他的父母蹦蹦跳跳地出现在画面上，紧接着又出现两家，问：“他们为什么三个三个地走在一起？”学生脱口而出：“因为他们是一家。”屏幕上旋转出“按家分”，还可以如何分呢？课堂气氛一下子更活跃了，根据学生的分法，在画面上出现了三个爸爸在一起买门票，三个妈妈在门口闲聊，三个孩子在一起拾落叶，屏幕上飞出“按称呼分”； 6个大人围在一起喝茶休息，三个孩子在一起看菊花，屏幕上闪现“按大小分”；九个人在厕所旁分别进入男女厕所，屏幕上跳出“按男女分” 的画面。然后让他们用讲故事的方式把几种分类串起来讲，再配上多媒体丰富多彩的形象、声音、动画等，创设了一个个有趣的故事情境，代替了枯燥的说教分类，学生亲身经历了分类的过程，充分调动了学生的积极性，收到了事半功倍的效果。
五、借助夸张的语言、动作提高学生乐学数学的兴趣
课堂上，教师的情感很容易感染学生，教师精神饱满，学生就精神抖擞，教师语言生动幽默，学生学得轻松自如，特别是教学低年级学生时，教师的教态不妨夸张一点，让学生思维活跃，心情愉悦地来掌握知识。有时为突出表扬思维独特的学生 ，我会在黑板上画一大大的笑脸娃娃，学生的精神为之一振：哇！同时暗下决心：我也要争取得到一个大大的笑脸娃娃，对学生 回答有独特见解的，我也会夸大表情地大喊一声：哇噻，你好能干！你真聪明！这样提高学生的兴趣，乐意从不同的角度去解决“问题”。
六、借助表扬鼓励提高学生乐学数学的兴趣
成功和愉快总是联系在一起的，当学生取得成功时，兴趣就越浓，学习热情就越高，所以对不同层次的学生，都要给他们创造获得成功的机会，并及时给予表扬鼓励，使他们在获得成功中增强信心，提高兴趣。
综上，本人从借助游戏提高学生乐学数学的兴趣、借助插图提高学生乐学数学的兴趣、借助操作提高学生乐学数学的兴趣、借助多媒体提高学生乐学数学的兴趣、借助夸张的语言、动作提高学生乐学数学的兴趣、借助表扬鼓励提高学生乐学数学的兴趣六个方面阐述了如何激发小学低年级学生的数学兴趣了。总之，培养学生乐学的兴趣是学好数学的基础，兴趣是最好的老师，有了兴趣，能使整个心理过程积极化，就能积极主动地学习思考，真正成为学习的主体。实践证明，这样的教学效果确实不错。
