45 刘青华
初中英语阅读教学之拙见
陕西商南县初级中学 刘青华
新修订的初中英语课程标准对语言技能方面提出了更高的要求，近年来，陕西中考英语也倡导“稳中求新，稳中求变”原则，并加大了对阅读能力的考查力度，中考是导向，目的是要让学生学以致用，培养综合语言运用能力。
而初中英语的重中之重就是阅读教学，培养学生的阅读兴趣，增强阅读能力至关重要，；因此，我一直致力于培养学生养成良好的阅读习惯，达成好的效果为出发点，促学生尽快掌握一门语言工具，增加竞争砝码，并直接让学生在中考中取得满意的成绩为追求的目标。
一、目前初中英语阅读教学存在的不足
阅读是语言技能教学的重中之重，是培养学生听、说、读、写能力的极好途径。阅读教学既是教学重点，也是教学难点。然而，分析目前情况，阅读教学有两个不足：
（1）学法上的问题。部分学生只管记忆语言知识，淡化了语言阅读技巧的学习和运用。
（2）教法单一的问题。课标明确指出，英语学习是以’学生能够做某事’为目标,但很多的老师都把教材中的阅读课当成精读课文来细讲，过度的重视单词、语法、句法讲解和举例，学生机械地记笔记，没有参与到思考中来；讲评试卷也局限于划词组，对答案，总体来说，英语课堂形式还停留在以教师为主体的模式上。
二、提高初中英语阅读策略
1、从教师的角度
一要充分发挥自身潜能，做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣的工作，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，创设接近实际生活、与阅读材料相关的各种语境，创造性地设计真实的语言教学活动导入阅读内容，串起较为枯燥的阅读材料知识，唤起同学们的阅读兴趣，引起同学们的热切关注，自然而然想去读。
二是发挥好教师的指导作用，加强阅读方法指导，培养学生养成良好的阅读习惯。
2、从学生的角度
一是要积极主动的学习观。
二是要积极克服影响阅读的不利因素。在平时的学习过程中首先要多记单词，扩大词汇量，词汇量越大，阅读的越广，视野就越开阔，阅读理解的准确性就越大。其次要多分析句式，句式的识别在阅读理解中所起的作用是不容忽视的。句式的自动识别和字词的自动识别共同构成了阅读的最佳途径，即读而求其意，使读者流畅地完成句子意义的构建。再次是从篇章入手，把握语篇的体裁，分析语篇的篇章结构，将词句融入到语境中，利用合理的推理，以期达到良好的阅读能力。最后是了解背景知识，将自己的背景知识与语篇的语言文字信息联系起来以后，阅读理解效率才能越高。
三是掌握阅读小技巧，以提高效率。
（1）快速确定题干关键词，巧查阅。阅读时，查阅某一特定信息，对具体数字、日期、人名和地名等的查阅是训练“查阅”技巧的最佳时机。特别是当回答有关5W等文章的细节问题，查阅可以直接提高阅读速度和解题的准确性。
（2）预测文章大意，快速把握全。
（3）略读主抓中心，速度快文。略读迅速抓住文章大意和主题思想。在阅读时，我们要快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的Central idea 。尤其注意首尾两段和首尾两句。
（4）猜词促句意理解。生词时阅读过程中必定会遇到的问题，如果遇到生词就查字典，必定会影响速度还会挫伤阅读的积极性，所以必须掌握一些猜词的小技巧。如：从上下文的同义词、反义词获知词义；也可以从语境中猜出词义，还可以根据词的结构和构词法常识（如词干、词根、前缀、后缀）等来判别词义。
四要多练。教师要尽可能积极探索灵活多样的教学方法 （如：任务型教学等）来为学生提供量的输入，每次课堂阅读训练活动是学生阅读能力得以不断提高的关键。
总之，阅读是一个多因素作用过程。阅读能力的培养不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力，只要学生更用心地去进行英语阅读，再通过老师的科学引导，科学及时地给予评价，逐渐养成自觉阅读的习惯，学生的阅读能力最终定会逐步提高。
