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浅谈导学案对教学的影响
陕西省商南县鹿城中学 聂 坤
有人说，三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师培养学生的能力，在这种导向的引领下，我校实行了以“导学案”为轴线的课堂教学模式。这种教学模式在我校大力推行已有三年多的时间了。下面我就粗浅地谈谈我个人对“导学案”的使用、以及在使用过程中的收获和思索。
一、对“导学案”教学模式的一点探索
“导学案”教学模式主要分两个环节，第一个环节就是学生的课前预习。在学生自主学习时，教师一定要反复强调学习方法，要求学生：遇到困难不要轻易退却，所有问题都要先尝试自己独立解决，反复思考，实在不能解决再向同学或老师请教；第二个环节就是教师上课环节。主要进行（1）自主学习检查。一般来说，自主学习部分我采用让学生口答的形式，不进行书面展示。（2）探究获取新知。适当将传统教学模式与“导学案”教学模式相结合，取长补短！（3）课堂评价。课堂评价是“导学案”教学模式课堂教学的重要组成部分，因为“导学案”教学模式的课堂教学是要求学生主动参与，且激情要高，久学也不能厌烦。
二、在“导学案”教学模式中的收获
1、“导学案”教学模式能促进我业务水平的提高。“导学案”的使用，要充分分析学情，搜集资料并筛选，尽大量的从生活实际取材，然后按照由易到难或者其他的逻辑顺序设计问题。这样的磨练，对我的业务提高起到了很大的作用。
2、“导学案”教学模式真正改变了教师的角色。我充分利用“导学案”的特点重视学生良好的学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系。
3、“导学案”教学模式提高了学生学习的积极性。使用导学案后，通过学生课前预习，课中交流，使学生真正的参与到了学习中来。
三、对“导学案”教学模式的思索
“导学案”作为我教学以来的一个新生产物，在探索和实施的过程中难免存在不少的问题或困惑。
1、教师自身存在的困惑
（1）在实际教学过程中，如何备写个性化的导学案以及在使用导学案的同时如何进行个性化的教学。
（2）学生对一些重、难点问题真正理解了吗？为此常常出现学习目标不能按时完成，拖堂等。
2、学生中存在的问题
（1）对于学困生来说却是雪上加霜，因为这部分学生本身就缺乏学习的主动性，对导学案并没有认真对待和完成。
（2）一些不善于表达的学生在小组中不但得不到同组学生的鼓励和支持，反而得到的是嘲讽，这样时间越久，这些学生就越胆怯，甚至对学习失去信心。
综上所述，使用“导学案”教学模式虽然有不少问题。但是，实践证明，导学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习方法，并且使之成为学习的好帮手。使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
