72 白 恺
构建和谐的师生关系 提高课堂教学的有效性
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇岐星小学 白 恺
在现实的教学过程中，师生情感关系的状况令人担忧。当前师生关系中普遍存在着以教师为中心和以管理为中心的倾向，师生之间情感冷漠，缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感关系，使教学活动失去了宝贵的动力源泉，有的还伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对老师的怨恨和抵触情绪，出现师生关系的冲突和对立也就在所难免。因此，优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，要做到以下几点：
一、要善待每一个学生
大量实践证明，尊师是爱生的结果，爱生是尊师的前提。“教育技巧的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”教师要真情地对待学生，关心爱护学生。教师要尽可能利用各种机会，主动接近学生，了解学生，做学生的贴心人和知心朋友，全身心地关爱学生，从而赢得学生的尊重。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，倾注全部的爱。这种爱不能只给学习好的学生，而对”后进生“另眼相待，那样会打击他们的学习积极性，挫伤他们的自尊心，也就会导致他们拒绝老师的一切要求，产生逆反心理，并表现为自暴自弃，有的学生还会觉得前途渺茫而中止了学业。 “亲其师才能信其道”，我们有理由相信，只要教师真情地投入，一定会得到学生真情的回报。
二、把最能体现自己教学特色的课呈现给学生
要通过不断学习和完善，把自己教学过程的魅力展现给学生，流畅工整的粉笔字，标准流利的普通话，简洁明快的上课节奏，声情并茂的内容讲解，生动和谐的师生互动等等，都可能成为教师课堂上的一大亮点；要能联系学生生活实际，让课堂经常处于生动活泼的情景之中，这样就可以激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，提高教学活动的吸引力。
三、教师要成为学生的组织者、促进者和指导者
教师要从过去仅作为知识的传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个体的和谐、健康发展；教师要能充分张扬自己的个性，通过有特色的教学，拉近师生情感上的距离，从而达到彼此心灵上的沟通和情感上的交融，这将有利于教学效果的提高。在学生自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握教学中的各种情况，准备好下一步教学程序。要创设良好氛围，给学生心理上的支持和精神上的鼓励，让学生感受到老师和我们在一起的，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，激发他们的学习欲望和动机。要最大限度地培养学习的学习兴趣，使他们的学习需求不断提升，从而积极地投身到自主学习活动之中去，教师也要善于虚心地向学生学习，善于倾听学生的意见和要求，培养学生独立思考、判断的习惯和能力，鼓励学生勇于质疑，以期待达到共同进步。
四、塑造好自己的个人形象
新型的良好师生情感关系应建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人之间心灵沟通，是师生互相关爱的结果，要不断完善教师个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，教师的语言要做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，融准确性、逻辑性、艺术性为一体，才能紧紧吸引住学生的注意力，所以现实中经常出现学生对有的老师上课漠然置之，而对他们喜欢的老师上课津津乐道，百听不厌。教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术水平。一言以蔽之，教师要用人格魅力来“征服”学生，教师乐教，学生乐学的课堂就会成为师生共同演绎充满乐趣与收获的全新的天地。
新课程改革的宗旨是要“创造适合儿童的教育”，而不是为了培养“适合教育的儿童”。只要能建立平等、和谐、健康的师生关系，我们的课堂教学，就一定能调动学生的积极性，激发学生的创造性，培养学生的主动性，锻炼学生的实践能力，使真正实现适应发展需要的素质教育，培养创新型人才成为可能。
