32 周雅莉
走进奇妙的童话世界
——浅谈童话类课文教学的几点做法
陕西省太白县黄凤山小学 周雅莉
【摘要】童话是孩子们喜闻乐见的一种文学体裁，对于童话类课文的教学，我认为可以通过“读——感受人物形象，思——插上想象的翅膀，悟——领会童话的真善美，写——描绘心中的梦想”这几个方面来实现。
【关键词】小学语文 童话教学 做法
童话以其丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言深深地吸引着孩子们，无疑是培养孩子注意力，激发他们作文兴趣的最佳“诱饵”。 小学语文课本中的童话故事常常是大家最爱学的，最感兴趣的。我想孩子们爱读童话的根本原因就是因为他们都拥有一颗无比纯洁的童心。那么，怎样才能读懂童话，走进童话世界呢？下面，我以人教版语文四年级上册第三组课文“中外童话”为例，谈谈自己在童话类课文教学中的几点做法。
一、读——感受人物形象
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。可见学生的个性化阅读对于学生的发展有着极为重要的作用。因此，教师可以设计各种形式进行朗读，如分角色朗读、创设情境朗读、配乐朗读、为童话配音朗读、自由读、个别读、小组读等等方式，激发学生的阅读兴趣，使学生在自我朗读中感受童话的有趣、神奇，教学重、难点迎刃而解。
童话故事中塑造的人物形象，大多都是人们十分喜爱的，加上儿童的理解能力比较有限，应该说阅读童话的时候，学生们是比较容易进入文本，能够被其中鲜活的人物和迷人的场景所感动。因此，教师在进行童话讲授时，就可以引导学生反复进行诵读，加之童话语言优美、明快、自然，富于音乐美，让学生在朗读的过程中，深入理解文章的深层意义，实现语文教学的最终目标。
本组课文中，《去年的树》是日本作家新美南吉的童话作品，它以鸟儿与树、树根、门和小女孩的四次对话为线索，展开故事情节。在教学中，我让孩子们自由读、小组读，男女生分角色朗读，体会鸟儿与树分别时的依依不舍，发现只有树根时的惊愕、急切，遇到门先生时的焦急、担心……就是这么简单的读，读出了呼喊，读出了焦急，读出了哭泣，读出了执着，读出了决心，读出了至死不变的永恒，塑造了一个信守承诺、珍惜友情的鸟儿形象。
二、思——插上想象的翅膀
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这种想象力的养成，不仅有利于提高他们的习作水平，对他们今后的发展也是大有好处的。
童话最大的特点就是丰富的幻想。幻想是童话的灵魂和生命。神奇的童话宫殿就是靠幻想构建的。没有幻想就没有童话。因而，我们想进入童话王国就得生出一对想象的翅膀，随着作者的叙述进入多姿多彩的花草王国，进入神秘莫测的大森林，进入广袤无边的宇宙星空，潜入奇异无比的海底世界……只有我们将想象的翅膀张得大大的，那么就没有我们到不了的地方。想象就是进入童话王国的“通行证”。
例如，《巨人的花园》这个故事的开头写道：“花园里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。这美丽的花园，在巨人外出时成了孩子们的乐园。”大家想像一下，孩子们在这里会怎样玩耍嬉戏呢？我为学生设计了这样的句式练习：
春天鲜花盛开，孩子们在这里……
夏天绿树成阴，孩子们在这里……
秋天鲜果飘香，孩子们在这里……
冬天白雪一片，孩子们在这里……
大家的兴趣可高了，马上联想到自己喜欢做的事情：如春天，荡秋千、放风筝、追蝴蝶；夏天，逮知了、捉迷藏、摘莲蓬；秋天，拾松子、拣落叶、采蜜果；冬天，滚雪球、打雪仗、堆雪人……将孩子们快乐玩耍的场景想象的淋漓尽致。
三、悟——领会童话的真善美
童话是一个十分精彩的世界，是符合学生心理发展特点构建的一个虚拟的世界，这个世界和现实世界仍然有着紧密的关联。在这个世界里，成人可以通过贴近儿童的心理塑造一些形象，他们或英勇无比，或美丽善良，或机智聪慧，或富有爱心……无疑，所有的童话作品始终贯穿的主题是“真、善、美”。因此，引导学生思考并讨论童话内容,给他们真诚、善良和追求美的能力。传递真善美，通过塑造美好的童话形象，告诉孩子们，怎样去追求、去克服人生历程中的苦难，于潜移默化中培养儿童健康向上的心理情感。
本组的四篇童话，都给予我们深刻的启示：快乐应当和大家分享;幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情；答应别人的事情一定要做到……
四、写——描绘心中的梦想
童话的幻想趣味及情节的离奇曲折性，会吸引学生积极参与故事情节的设计，激发学生的想象力和创作冲动，激活学生的写作兴趣。因而我们读童话后如对童话做些改写续编，那将是一件趣味无穷的事。教师应积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材，在教学中给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，这样，学生可以展开想象的翅膀，大胆描绘自己心中的梦想。
在学完《小木偶的故事》后，学生对小木偶的遭遇充满同情。我趁热打铁，启发学生想象：在小木偶的身上，又会发生什么事呢？让我们把故事续编下去。学生们立刻积极思考起来。于是在学生们的笔下，小木偶有了另一番精彩离奇的人生。张逸同学笔下的小木偶到科技国拜熊猫博士为师，成为了科学家；李雪同学让小木偶考上著名的哈佛大学，还与诺贝尔交上了朋友……学生鲜活的思想融进了很多童心、童趣、童真，抒写着他们精彩的内心世界。这样的读写结合，丰富了习作练习的内容。如果我们读童话时多进行这样创造性的改编，那么，童话的学习将更有趣。
童年离不开童话的滋润，童心离不开童话的孵化，童真离不开童话的灌溉。愿孩子们在这金色的童年里，与童话交朋友，用童心去读，去想，去悟，去写，在童话世界里健康快乐地成长。
参考文献:
[1] 闫学.小学语文文本解读
[2] 语文课程标准，2011版
