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浅谈小学生入门作文教学
四川省中江县杰兴镇中心小学校 房 琼
作文是语文的一个重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映，是学生语言文字表达能力的重要体现，也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现。可是，在农村小学里，有很多学生存在着厌倦作文，怕写作文的现象，特别是小学中段学生，小学中段的学生刚刚学写作文，是入门作文教学价段，抓好入门作文教学对学生后续的作文教学尤为重要。既然如此，那么，应如何抓好小学生的入门作文教学呢?笔者认为，应从激发小学生的写作兴趣、让小学生在体验生活中写作、培养小学生良好的写作习惯三个方面进行小学生入门作文教学，现具体阐述如下，观点不一定正确，目的是与广大小学语文教师相互探讨，共同提高。
一、激发小学生的写作兴趣
小学生的写作兴趣是小学生作文的动力， 激发小学生的写作兴趣可从以下两个方面入手。
1、尽量只提出写作内容范围、让学生自拟题目、为学生自由习作提供空间。对于刚进入中段的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。根据中段的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都只是提出一个写作内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。
2、采用多种作文评价方式、激发学生写作兴趣。在作文教学中，教师应运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣，如:让学生读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；教师口头，书面评价等形式让学生感受习作的快乐。特别，教师可以赏识的眼光看待能表达真情实感、有创意的学生习作并及时给予肯定，把作文教学目标落实在习作当中。
二、让小学生在体验生活中写作
学生的写作都需要真实，丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，教师应结合教材对习作的要求，让学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，让学生写“熟悉的小动物”，教师既不给学生划定范围，更不给学生念什么范文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写到，“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回自己的窝里趴着去了……”。这就是学生仔细观察的结果，因此，教师应要求每位学生平时多注意观察、积累大量的生活素材，培养学生的观察力，如此，可使学生对写作产生了兴趣，乐于把自己亲眼看到的事写下来，并加强了写作与生活的联系。
三、培养学生良好的写作习惯
俗话说:"习惯成自然"，因此，培养学生良好的写作习惯对小学生入门作文教学至关重要。作为小学语文教师，，要特别注意培养学生良好的写作习惯，究竟应怎样培养学生良好的写作习惯呢，笔者以为应培养小学生以下几方面良好的写作习惯。
1、培养学生天天练笔、坚持写作日记的良好习惯。要求学生写日记，不必对学生限制所写日记的长短，最重要是培养学生养成天天练笔的好习惯，也就是“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于平时坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧、更加得心应手，还能积累许多作文素材。
2、培养学生通篇构思，写前写好提纲的良好习惯。写文章切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把整篇构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲的，当然也有人没有把提纲写在纸面，而是把提纲藏在肚子里，这就是所谓的“腹稿”。
3、培养学生自检文章、写后认真修改的良好习惯。古训云，“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。
4、培养学生保持文面整洁，书写规范”的良好习惯。“文面”整洁和书写规范，其实就是对作文的仪表的要求，自然是非讲究不可的。
总之，小学生入门作文教学是小学生作文的起步教学，抓好小学生入门作文教学对小学生后续的作文教学尤为重要，小学生入门作文是否顺利，取决于多方面的因素，诸如:小学生对写作的兴趣、入门作文教学是否贴近生话、小学生是否养成写日记的良好习惯、是否养成写作文提纲的良好习惯、是否养成认真检查、反复修改的良好习惯等等，作为小学语文教师，一定要重视激发学生的写作兴趣、让小学生入门作文贴近他们的生活、培养小学生良好的写作习惯。
