87 尚永年 胡 倩
课堂气氛在小学语文教学中的营造浅议
陕西省岐山县蔡家坡镇曹家中心小学 尚永年
陕 西省 岐 山 县 西 机 学 校 胡 倩
摘要：轻松、和谐、温馨的课堂氛围关系着语文教学的质量，如何营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高语文教学效率，培养学生的语文素养，是每位语文老师应该思考的问题。
关键词：语文课堂 氛围 兴趣
课堂气氛是指在教学过程中，教师与学生所呈现的一种心理状态，它直接关系到学生的学习效率和老师的教学效果。教师作为教学的组织者，在教学时，课堂气氛在一定程度上是由教师决定的，那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？
一、做游戏
游戏改变了以往学生被动接受式的学习方式。小学生天性活泼好动，游戏对于他们有不可抗拒的吸引力。陶行知先生曾说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”鉴于此，作为老师，我们可以将学习与游戏结合起来，引导学生在玩中学，在学中玩。在这个学习过程中，游戏既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性，对语文教学质量的提升和语文素养的提升有着很大的帮助。
怎样选择有益于学习的课堂游戏呢？我们可以根据学生的实际和教学内容来选择，以活泼，恰当为准则，让学生真正地体会到寓教于乐的兴趣。通常，我们可以采用以下游戏：①猜谜语。让学生看图片猜谜语，看动作猜词语，讲故事猜谜语等。②找朋友。用卡片制作好，内容可以是近反义词、形近字、古诗句、拼音的声母与韵母等，可以让学生拿着其中一张去找另一张，比正确率，比速度。这个游戏在检查学生基础知识的同时，也让学生感受到了学习的乐趣，获取了成功的喜悦。③大小声。这个游戏很简单：读词语时，老师大声读，学生小声读；老师小声读，学生大声读，以此来提升学生的注意力，学习效果。
二、设悬念
应试教育的指挥棒下，沉闷成了课堂教育的代名词，填鸭式的教育一直使得学生在听，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在讲台上独领风骚，课堂气氛沉闷，导致教与学出现断层，甚至处于对立面，教学效果不尽如人意。作为新时期的老师，我们必须认识到问题的严重性，努力改变传统的教育模式，运用自己的智慧，构建活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人，感受课堂在教学中学习的乐趣，感悟合作的美妙，体验成功的喜悦。在教学中，我们可以根据教材及学生实际，可以设置一些贴合实际的，有趣的，带有挑战性，蕴含悬念的情境，调动学生参与学习的积极性和主动性，让课堂气氛动起来。以此激发学生的灵感，拓展学生的思维，丰富学生的知识，发展学生的能力。
三、评价激趣法
以往传统教学模式下，学生的自评与互评机率较少，因为教师掌控着学生学习成绩的最高裁决权，这样的话，我们漠视了学生主体能动性的体现。而评价激趣法的入驻，使得学生的自觉意识得到重视，他们的竞争意识得到激发，教师就可以把评价的权利交还给学生，学生会因此产生主动的意识，感受学习带来的和谐、合作、自由的氛围，享受成功的喜悦。
笔者在平时的语文教学中，经常把诸如生字词语的听写以及古诗默写等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改时，既巩固了知识，又感受到了来自老师的信任与同学的关心，还体验了一把当老师的快乐，一举三得，何乐而不为？
四、多媒体课件激发学生的学习兴趣
信息技术的飞速发展使得多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要元素。在课堂教学活动中，多媒体技术的合理运用，影视音的有效介入，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，使教学形式和教学方式变得生动有趣；多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，使得语文教学如虎添翼。例如，在教学《山寨》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，课前，我利用网络资源找了一些山寨的图片，再配以舒缓的古典音乐，制作成幻灯片，以而让学生几乎零距离地感受山寨的美，他们的欢呼与尖叫至今还留在我的脑海里。
多媒体技术的感染力是不可比拟的，它极大限度地调动了学生语文学习的兴趣和爱好，使课堂教学活动生动有趣，从而使学生在学习体验中无意识的喜欢上语文学习，这样对语文教学将起到很大的促进作用，对学生语文素养的提升也很有帮助。
总之，在语文教学中，作为老师，我们唯有结合学生特点、学科特点、教学环境等因素，创设良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣与学习的主动性，方能使得教学效率得以提高，学生的语文素养得以提升。
