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语文学习方法与指导
四川省茂县曲谷乡学校 苏成武 龙 敏
叶圣陶先生曾经说过这么一段话：“什么叫语文?平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”所以我们可以简单理解为语文就是口头语言和书面语言的合称。语文的内容具体来说应该包括语言文字、文章、文学三部分，它是以工具性、人文性为本质属性而以知识性、文学性、实践性、思想性、艺术性等为一般属性的基础学科。语文的内涵是什么呢？是语言文字、语言文学、语言文章？都有合理的一面又都有不确切之处。下面的内容中将介绍以下几点。
一、语文学习概述
语文是以语言为核心的包括语言、文字、文章、文学、汉语文独有的文言文以及在内的多元体系。简单来说，学好语文，对一个学生目前以至将来学习和学好各门科学文化知识都有极大的帮助，他是打开各门学科知识的钥匙。而一个人语文水平的高低很大程度上有决定与他在中小学阶段学习语文的情况。小学语文学科的教育，是一个人接受教育的起点，这一时期获得的语文知识，会对促进学生今后发展和终身学习产生重大影响。
任何一门学科都有它的独特之处，语文学科也不例外。较之数理化这些学科的实践性和实用性而言，语文学科有着明显的为其它学科服务的工具功能和强烈的人文关怀。因此，我们要想学好语文，就必须了解它的独特的特点，并且在头脑中清晰地知道我们的目的在哪里。
二、语文基础知识的学习方法
语文基础知识部分，一般是指语文的“双基”，即基础知识与基本技能。只有熟练掌握语文基础知识，并通过语文基础技能的训练，才能达到语文的基本能力要求。也就是说，语文基本能力是从对语文基础知识和基本技能的掌握中转化而来的。基础知识有利于知识的记忆、理解、消化和迁移；而没有系统的、孤立的、分散的知识点，不仅容易被淡忘，也不能被充分理解，更谈不上转化为能力而灵活运用了。
三、语文基本技能的学习方法
语文基本技能主要是指阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力这四项。听说读写能力是一个人语文能力的具体体现，这四种能力是一个相互制约又相互促进的整体，片面强调某一方面而忽视另一方面的做法只会造成不良后果。听读是把语言吸收进来加以理解，说写则是语言的表达和具体运用，也就是把所有思考所感悟到东西以语言的形式“发送出去”,吸收也好，发送也好，其实都是语言运用的具体表现形式。听得多，读得多，自然也就能说好和写好；能自如地说熟练地写，那么听读时也就能准确地抓住要点，快速理解听的和读的东西，这四者间只有形式良性循环，才能使整体的语文能力得到提高。当然，在这四者中，读写更为重要。
四、语文学习指导到具体操作
1、培养语文学习的兴趣
兴趣是第一老师，如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生的充分注意和参与到课堂中去，不但语文的工具性特征会被学生的充分注意和参与到课堂中去，则任何后续的教学操作都不会起到良好的作用，不但语文的工具性特征会被学生丢掉，语文的人文性也不能被学生真正的领悟。
2、在语文学习中贯彻实践性
把语文实践活动引入语文教育课程，开创了语文教育的新纪元，充分体现了语文的实践性和人文性，从根本上扭转了单纯学习书本、唯名家名篇是“经”的倾向，真正将语文引向“返璞归真”、“正本清源”的“正道”；相对于传统的语文教学和语文教材，为人们展现了一个充满生机的、广阔的、课程资源开发的创新领域。
3、在语文学习中观测综合性学习
综合是语文综合性学习的首要特征。具体表现为，一是学习目标的综合，及知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维目标”的综合；二是学习内容的综合，即识字写字、阅读、写作和口语交际四大学习内容；三是学习形式的综合，即参观、采访、上网、实验、表演、辩论、绘画、歌舞等等学生喜欢的活动形式的综合运用。
语文综合性学习的巨大优势在与开发无限的教学资源，不拘泥于课本教材，突破教材的有限性，拓展学生视野，鼓励学生到生活中学习语文、学习生活中的语文。近几年涌现的一些新课标教材，为我们提供了良好的范例。如人教版新教材在进入课文学习的同时，随机安排综合性学习，并在语文园地、口语交际、习作、展示台等内容从不同角度落实、渗透课程资源开发，做到课本教材与资源开发的有机结合，让学生投身实践活动，开发校本资源，扩大综合性学习的领域，拓展提高语文素养的天地。
总之，可以参考以上讲解的学习方法，努力在实际的教学工作中充分发挥语文学习的重要特点，使语文的学习充满快乐和探究性，在不知不觉中让学生学到语文知识。
