22 唐茂彬
浅析初中地理教学心得
四川省德阳市中江县兴隆镇初级中学校 唐茂彬
摘 要：2011年12月教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准。课程标准修订特别强调能力培养，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。地理学作为研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，更是一门侧重经验的学科。组织好地理教学，引导学生来学习地理是地理教学的重要手段。学习兴趣是学生“学习的内在动力，开发智力的钥匙”。只有当学生对地理课感兴趣，才能做到课上注意力集中，和教师积极配合。因此，我在教学中，注意培养学生的兴趣，提高学习效率。
关键词：激发 提升 培养 引导 建立
一、 制定合理的教学计划,激发学习兴趣
我根据教材进行认真分析，精心备课、设计好活动教学，采用一种以区域和乡土地理作为学生学习载体方法，在课堂内给学生留出活动的时间和空间，引导学生在活动中体验，愉快的获取基本知识。同时把知识的学习过程在活动中变成探究性学习的过程、创新的过程，促进学生的潜能开发，培养学生的地理实践能力和探究意识。使学生确立正确的人口观、环境观和可持续发展观念。
二、 不断提升自己，以身作则
地理是门综合类比较强的学科, 涵盖了很多的内容, 包括数学的数字, 历史的方向以及语文的总结的能力,学生在学习地理的过程当中, 能够涉猎很多的别的学科的综合的内容。为了更好的给学生传授地理知识,我平时利用课余时间，上网查找资料，观看教学光盘，为上好每节课做有效的准备。随着教改的深入，课堂教学绝不能用同一种样式来套，而是应该因材施教，选择适合自己学生的教学方式。教师教学过程中应当以身作则，首先要注意个人的言行举止,在平时的课堂教学的过程当中,衣饰要简洁大方,为学生树立良好的榜样的作用，同时应该多读书,丰富自己的知识储备量，在课堂上必然游刃有余,对于学生提出的问题也能很快很详细的解答。
三、 充分利用直观教具，培养学生的思维能力
直观的教具会比枯燥的文字更易引起初中生的兴趣，例如充分利用三球仪对《地球的运动》这一节进行演示讲解，使学生从空间上认识地理事物的运动和分布规律，引发他们探究地理知识的兴趣。地理学科最重要的部分就是会读图，学生要学会通过读图来获取地图当中蕴含着的知识。地图非常形象直观的展示了地理学科的特点，利用课本中景观图片再配合现代信息技术在课上展示网上查找的图片和视频，让学生从各个角度获取知识，增强学生的空间观念和学习的趣味性,让学生更好的串联所学知识，引发学生深入思考与探究达到培养学生的思维能力的效果。再如，在讲述黄土高原时,说明黄土高原是风吹来的高原及土层深厚沟壑纵横外,又让学生结合窑洞的插图，讲到黄土的直立性,适宜开凿窑洞作为住宅，进一步说明窑洞具有冬暖夏凉的特点,适合当地冬冷夏热、降水少的自然环境。
四、 通过开展地理活动，引导学生主动探究
现行的地理实验教材中，每个章节均有大量的“活动”内容，这些“活动”部分包含了很多教学的重点、难点，具有很大的启发性和可操作性。教师应该在课堂内外展开地理活动，而开展地理活动需要遵循的最重要的一点是：学生是学习的主人。亚里土多德说过:“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点,常有问题,才能常有思考，常有创新。”教师联系生活实际创设情境，给学生留出时间和空间，引导学生在活动中体验，愉快的获取基本知识，同时把知识的学习过程在活动中变成探究性学习的过程、创新的过程，促进学生的潜能开发。例如，在教《世界的气候》一节时，我会在课堂开始之前，为学生预留几天时间让他们观察校园里和生活中植物的形态和特征,结合课本教学内容得出我们处于什么样的气候条件下，并在开课之前留出几分钟鼓励学生上讲台来和大家分享自己组的讨论结果。通过合作的方式，调动了每个学生学习的热情和积极性,再由教师引导大家进行更加深入的学习。在愉快的课堂氛围当中，让学生学握了本节课的学习内容。
五、 建立地理学习的知识网络
在对初中学生进行地理的教学过程当中,必须穿插着讲解，联系之前的旧的知识,引出新的知识点的学习，形成地理学习的知识网络。在新旧知识点串联的地方对于学生进行知识的提问，对于勇于回答问题的学生，就算有回答错误的地方，教师也应该给予鼓励。因为作为学生，每一个人都希望得到老师的赏识，如同我们熟知的皮格马利翁效应和罗森塔尔效应，教师能肯定学生成长过程中的细微进步对学生的健康成长至关重要。所有知识的学习都是由简到繁,由浅到深的过程。通过建立知识网络，到最后不管牵出哪条线，学生对于知识的掌握都准确无误,让学生对于知识的理解更准确更牢固。
六、 结语
初中地理的教学还是应以传授地理学科知识为根本出发点，以活动教学作为实现地理学科知识传授的一种方法，培养学生的地理素养及运用地理知识分析解决人地关系协调发展的能力。地理课堂活动教学应依据系统的地理学知识为载体，在活动体验过程中激发学生学习地理的兴趣，学会学习地理的一些方法和策略，培养学生学生自主学习、积极探究地理学科内特有的问题的能力。师生互动是地理教学的核心，没有师生互动的课，教师的主导作用也就无法在教学中得到实现。有条件的学校最好能开展丰富的地理课外活动。通过这几个部分的配合构建出一个开放的地理课程，培养学生的全面发展。
