45 周 洲
浅谈小学中段数学教学策略
四川省中江县广福镇中心学校长胜分校 周 洲
数学本身抽象，教师感到难教，学生感到难学，又特别是小学中段数学，在整个小学数学教学中起着承上启下的作用。小学中段学生的特点是:天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力集中的时间相对较短。小学生活泼、好动、注意力不集中，这些特征直接影响到小学数学的教学效率、效果，如何吸引小学生的注意力，激活枯燥的数学课堂，那就是让小学生对数学产生并保持浓厚的兴趣。下面，笔者从兴趣对小学中段数学教学的影响及如何激发小学中段学生对数学的学习兴趣两个方面谈谈小学中段数学教学策略。
一、兴趣对小学中段数学教学的影响
兴趣是学生可持续学习的一个支点，是学生学习动力的的源泉，同时，也是建立良好师生关系的突破点。正因数学抽象，难教难学，又特别是在整个小学数学教学中起着承上启下作用的中段数学，学生对数学学习的兴趣至关重要。如果学生对数学学习不感兴趣，则学生不仅可能怕学数学，而且可能会厌学，同时，师生关系可能也不和谐。因此，小学中段数学教学一定要重视激发学生的学习兴趣。
二、如何激发小学中段学生对数学的学习兴趣
1、用教师良好的人格魅力感染学生
一个赏识、宽容、富有人格魅力的教师，能在教学中形成和谐的师生关系，必然会对学生学习兴趣的激发、保持产生重大的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础； 宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境； 赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃料。课堂教学中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出"信任"或"不信任"的判断，和"亲近"或"不亲近"的情感反应；甚至会把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。
2、教学中注意教师角色的转换
现代教育中，教师究竟应该扮演什么样的角色呢？随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的教学理念和行为模式，改变那种把注意力集中在课堂知识教学上，而忽视对学生能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去那种一味的教师“讲”、一味的学生“听”注入式的教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学课堂还给学生，切实让学生多"想一想"， 让学生多“看一看”， 让学生多“做一做”， 让学生多“说一说”。 因此，笔者认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者，要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，从而达到化教师的教为学生的学，还学生主体的地位，充分让学生在学中玩，在玩中学，促进学生得到全面发展。
3、在实践操作中培养学生学习数学的兴趣
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，针对小学中段学生的年龄特点，在数学教学中，教师应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。如教学《三角形三边的关系》，事前可让学生们准备三根木棒，先让他们自己摆一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒与第三根木棒的长短，自己发现、总结三角形三边关系，如此整节课，学生们注意力都集中在动手操作上，兴趣昂然，思维活跃积极，这种让学生动手实践操作，能取得很好的教学效果。
4、运用多媒体教学激发学生学习数学的兴趣
新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学手段走进教学，会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。运用多媒体进行教学，鲜艳的色彩，生动的形象，逼真的动感，迅捷的切换能吸引学生，集中他们的注意力，大大提高学生的学习兴趣，大大提高课堂教学的效果。
5、在猜想中培养学生数学学习的兴趣
将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃学生思维、培养学生创新意识、促进学生能力的提高。教师可适时将讲课留有余地、留下悬疑，给学生以猜想的空间，让学生自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。同时，教师应不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，这样将有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中，让学生在猜想中乐学。
总之，学生学习数学的兴趣对整个小学数学教学起承上启下作用的小学中段数学教学非常重要，虽然以上几种教学方法可能会很好地提高小学中段学生学习数学的兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从"要我学"到"我要学"，从"苦学"到“乐学”，从“不会学”到“会学”，最终达到会创新，但不同的教者，激发学生学习数学兴趣的方不尽相同，在此笔者提出自己的观点供大家一起探讨，共同提高。
