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激发学生情感 优化体育课堂教学
陕西省西安市第八十九中学 张军伟
“兴趣是最好的老师，是一切动力的源泉。”研究表明：真正决定人类智慧的并非智商，而是情商。在教学过程中，学生掌握知识以及知识转化能力，无不借助于具有动力作用的情感媒介来实现。而“情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门地评价和培养。”(布鲁姆)因此，重视激发学生情感，在体育教学中更具有举足轻重的作用。那么，在中学体育教学中，如何根据学生的年龄特征，创设情感意境，激发学生情感，优化体育课堂教学呢?
一、把准教材特点、寻求情感源头
体育教材本身为学生，提供了取之不尽、用之不竭的情感源泉。为此，教师在制定教学计划时，要认真钻研教材，充分挖掘教材的情感因素，制订出切实可行的情感教学目标，并把准知识与情感的结合点，进行情感激发。如讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛为国争光，激发学生学习动机，通过教师示范和学生训练，培养尊重科学的态度及刻苦训练的决心；通过游戏、多媒体辅助教学手段等，诱发学生学习体育理论知识和锻炼身体的兴趣与习惯。从而激起学生自主学习的积极性。
二、优化教学环节，诱导情感发生
现代教学理论认为：课堂教学中除知识交流外，还有一条情感交流的主线，教学活动中情感具有信号功能、动力功能、感染功能，知识往往通过情感，才能被接受、被内化。这就要求教师在体育教学中优化教学环节，激发学生的情感，以引起情感共鸣，进行情感升华。
1、创设情感，渲染气氛，激发情感
教学活动开始的前提是使学生情感适应，通过适当的教学手段，将学生迅速引入特定的环境之中，以引起学生的兴趣。在体育教学中，如何解释或说明一些运动情况、过程分析、强调条件、得出结论、突出重点、攻克难点，始终是我们体育教学、教研活动及教改的主题。传统的教学方式注重在课堂上讲解、示范、练习、再示范、分析、纠错等，突破重点难点的手段一般采用示范、挂图、幻灯片等，能够演示的实验也是有限的，挂图和幻灯片展示的内容又是静态的，学生感觉单调，这样解决体育教学中的难点与重点问题受到了一定的局限性。多媒体技术的引用，为解决这些问题找到了突破口。
2、培养兴趣、多向交往、体验情感
学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生一种推动自己去学习的内动力，积极有效地参与活动。因此，教师每上一课，都应恰当运用教学手段，激发学生学习兴趣，结合中学生活泼好动的特点，采用游戏形式的练习增加趣味性，使学生不由自主地完成任务，如追逐跑、蛇形跑、冲刺跑。结合学生挑战心理，适当引入竞争机制，采用比赛、测验和考核的方式进行练习，使其更加接近正式比赛的形式，以提高学生的积极性。结合学生集体荣誉感强的特点，采用多样化的集体练习，让学生在互相帮助、互相鼓励中保持浓厚的兴趣，如耐力接力赛、迎面接力跑、运球接力跑、传接球游戏等。结合青少年求新好奇、不易持久的特点，采用变换形式或环境的不同方法，使学生经常感受到新奇的刺激，诱导乐学情感。
3、因材施教，体验成功，升华情感
苏霍姆林斯基说过：学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。实践也证明，只有当学生不断体验到成功的乐趣时，才能不断激发主动学习的积极性。所以，教师要理解学生的想法与身体状况，因材施教，让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉悦。例如，训练内容要根据学生实际，实行分层教学：基础好，起点高的，给予“开小灶”，增加训练内容；单项身体素质(上肢力量)差的，可让他们进行斜身引体练习，每次多引5个，说明有进步加1分，退步减1分，从而让其在不断体验成功乐趣中既提高身体素质，又升华情感。因此，在教学中教师要运用多种教学手段，通过合理选择、合成运转、时时监控等步骤，保证学生情感不断激发与优化。教师要树立大体育的教学观，打破课内外壁垒、学科间壁垒，让学生在多种活动中，体验情感、升华情感。
三、沟通师生情感、发挥感染效应
教师的真情实感，对诱发和深化学生的内心体验，起着极为重要的导向和催化作用。因此，教师应在深刻理解教材和精心设计教学的基础上，用自己的真情实感拨动感情的心弦。为此，在体育教学中，教师要抓好以下四点：一是开拓自身情感。只有教师自己心中燃起一团火，才能产生一种感染力和吸引力。教师课间要调整好自己的情绪，要热爱学生，热爱体育，以饱满的热情投入课堂教学中，不讽刺挖苦学生。二是语言富有感染。教师讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美的作用及审美价值，为此，教师的讲解要注意抑扬顿挫、准确生动。有时可穿插些幽默，以调动学生学习的积极性。三是示范动作到位大方优美。体育动作能给人以美的享受，特别是球类动作技术、武术的连贯性、艺术体操优美性。教师在体育教学中的示范动作做得准确、优美，使学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系。由于直观感知、记忆，头脑中储存有多种多样的表象，对学生是一种美的享受，从而提高学生学习的兴趣。四是场地整洁舒心。训练场地整洁优美，能给人以美感，激发训练的欲望。所以，教师要在课前布置好活动场地。
总之，在体育教学中，教师要发挥自己的主导和学生的主体作用，采用灵活多样的教学方法，激发运动兴趣，寓教于乐，乐中施教，在教学实践中培养学生创新精神和实践能力。更要千方百计地诱发学生情感，运用多种教学手段优化学生情感，让学生在情感共鸣中学习知识、发展能力、提高素质。
