27 邓小芳
怎样提高小学中高年级学生语文阅读能力和作文能力
湖南省祁东县洪桥街道办明德小学 邓小芳
随着新一轮课程改革进一步理顺和深入推进，很多语文教师都越来越清楚地意识到语文阅读能力和写作能力有效整合齐驱并进，是提高语文教学质量的关键，在促进学生全面发展中占有重要地位。而作文能力的提高必须有语文阅读能力强作为基石，可在实际教学中，学生的作文能力很差，他们害怕作文、厌烦作文，只有切实整合语文阅读和写作两种能力齐头并进，才能提高学生的写作水平，从而真正提高小学语文教学质量。下面谈谈我的点滴体会，供大家商榷：
一、阅读教学和写作能力的培养要共同加强，注意各年级作文训练的有效衔接。
每一个小学语文教师都深深地知道小学阶段主要是培养学生听、说、读、写的能力，“读”是低年级教学中的重要环节，是最基本也是最重要的学习方法。“读书百遍，其义自见”说的就是这个道理。《新课程标准》也明确地指出：低年级强抓朗读、背诵和理解词句，从小培养学生“读”的能力。但我认为，“读”的训练中还要培养学生“说”的能力，读说结合，为中高年级作文作好铺垫。但往往绝大多数老师把注意这方面的问题却忽视了，因此而脱节。进入小学中年级以后的整个语文教育教学活动，教学的中心环节是以阅读和写作相结合来组织语文教学，强化中年级的练习写片断写成篇的训练，进行有效衔接，既要内容真实具体，又要语句通顺连贯，以“加强基础，培养能力，提高素质，发展个性”为目标，切实解决教学中存在的问题，才能培养学生的写作兴趣，提高写作水平和语文教学质量，只有注意年级间的衔接，才是寻求中高年级阅读能力和写作能力的共同提高的最佳途径。
二、正确处理读写关系，让学生侧重揣摩写作的训练
继续加强中年级语文阅读能力的训练和培养，让学生充分预习，感知教材，注重教给阅读的方法和技能。我们都知道，语文学习是一种综合性学习，它需要放眼于语文课文，更需要放眼于课外；既重视学习，更注意应用；要注意点滴积累、领会感悟，又要更注重习惯养成，潜移默化，它强调读写，也重视听说。因此，在语文教学中教师应该注重阅读教学和作文教学有机结合，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能，才能达到很好效果。中高年级语文阅读教学要求学生在预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序及主要内容，画出重点词句，理解课文中心思想，体会语言含义，揣摩思考文章为什么这样命题？这样开头、结尾又有什么好处？好在哪里？寻求探究语言规律被学生自己所用。如我在教《草船借箭》一课前，先让学生了解三国的形成，或听老人说故事或放电影电视，了解三国的形成、鼎立、衰败过程，了解曹操、诸葛亮、周瑜、鲁肃等人的性格特点，课上讨论，热情高涨，把诸葛亮的神机妙算、知人知天、曹操用兵多疑，周瑜嫉贤妒能，鲁肃为人忠厚诚信的性格特点分析得透彻，再进行积累内化训练，让学生选择最喜欢的片段进行朗读和背诵，词汇丰富了，写出的文章也充实了。
三、努力培养学生观察力，让学生贴近生活，从生活中找素材
叶圣陶先生曾经说过：“生活是作文之本。”学生的生活是丰富多彩的，但生活范围是有限的，作文教学中教师应在阅读教学中引导学生学会观察生活，从阅读和生活中积累材料。读书是知识的重要来源，也是作文的重要来源，要积极引导学生多读书、读好书、读各种书，贴近生活就像蜜蜂采蜜一样，广开蜜源，通过自己的消化，才能酿出佳蜜来。同时也可积极开辟第二课堂，丰富学生生活。组织学生外出活动，开阔视野，体验社会生活，积累写作素材，每次活动写一篇作文，锻炼学生的写作能力和提高他们的写作水平。贴近生活，培养学生观察力，首先指导学生观察方法，如看一幅图，必需要有一定的顺序，抓住重点进行观察。指导学生要抓住外貌、语言、行为、心理等方面的特点进行观察，用人物自己的动作、语言展示人物性格；写植物要从茎、叶、花、果实的形状、颜色、味道及用途等方面观察；写动物要从外形、生活习性、活动特点等方面进行观察。
教师教给了学生的指导方法，学生就可以通过观察，积累了写作素材，养成良好的观察能力，还要引导学生写自己喜欢的人和事。身边的真人真事，表达内心的真情实感，所以说让学生走进生活、观察生活是提高写作能力的法宝。
四、勉励学生广泛阅读，积累丰富词汇和片断，适当加大作文训练量
现在大部分学生一提起写作文就感到头痛，无内容可写，写起来空洞、乏味。再就是胡乱编造写出虚假的作文。在很多学生的作文里都有词语贫乏或词不达意的现象，原因之一就是学生读得太少。有些学生只满足课堂所学，课外书籍从不涉猎。长此以往，造成知识面狭窄，词语贫乏，或生搬硬套，写起文章来，语句枯燥，力不从心。而有少部分学生，在学好教科书的同时，还大量阅读课外书籍，这类学生思维敏捷，视野开阔，知识面广，写起作文来轻松自如，如鱼得水。由此可见，阅读与作文之间有着非常密切的联系。读是写的基础，写是读的升华和结晶，学生只有多读书，才能开阔视野，积累丰富的词汇。教学中，我除了勉励学生在学习之余多买些课外书籍进行阅读，而且还为班级订阅《少年博览》、《小学生月刊》等刊物，建立班级图书角，鼓励学生到学校图书馆去借阅各种书籍，互相交流读书心得，还开展佳作欣赏和朗读比赛。这些措施不仅极大地提高了学生的阅读兴趣，而且使学生在阅读中既丰富了词汇又潜移默化地领略到写作的乐趣，极大地提高了学生的写作兴趣。
总之，提高写作水平并非一朝一夕的事。如果说阅读教学是教给学生方法，那么作文教学则是让孩子们学会如何应用。要想写好作文就要做到八个字：多看、多听、多想、多写；做到视而有见，听而有闻，善于思考，熟能生巧，只要我们遵循科学的指导方法，持之以恒，相信会有学生为上作文课而欢呼的一天。
