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有效提问，彰显数学课堂魅力
广西贺州市八步区贺街镇香花小学 李永房
【摘要】教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。我国古代教育名著《学记》中提出：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则，旨在强调教师课堂的作用在于引导、启发，也就是说，课堂中教学中教师要善于运用“提问”技巧，激起学生思维的浪花，启迪学生心扉，开拓学生的思维，使学生在课堂学习中思维处于最活跃的状态，而优化课堂提问策略至关重要。
【关键词】有效 提问 彰显魅力
在教育教学过程中，每天面对几十双渴求知识的眼睛，每天接触几十双等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这是我一直探讨的课堂问题：巧用提问，彰显数学课堂魅力。
一、善用生活情境提问,激发学生学习兴趣
德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才彰显活力。
华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月之繁，无处不用数学。”如：讲授小数的基本性质时，我结合超市的价格来设计以下问题：
①商品的标价为什么都是两位小数？
②像30.50元、7.08元、2.70元、102.00元这些标价，如果把小数部分的“０”去掉，商品的价格有没有发生变化？
③这些数中哪些“０”可以去掉，而商品的价格没有改变？
一投石激起千层浪，学生兴趣顿涨，整个教室学习氛围非常浓厚，经过激烈的小组讨论及小组代表发言，全班学生对小数的基本性质也熟记于心。
二、准确把握提问时机，点燃学生思维火花
在教学过程中，教师提问时要注意把握时机，要善于利用或创设一个最佳时间向学生提问。如果提问早了，学生认识结构或思维过程上会出现断层，欲速则不达；提问迟了，提问的结果可能会皆大欢喜，但却使提问失去了促进学生思维发展的作用。因此，掌握好恰当的时机，在问题抛出后，能够使学生“跳一跳，就能摘下那个桃”，这是每一个数学教师应该努力的方向。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界中这种需求特别强烈。捕捉契机，提升提问效率。
1、学生思维受阻时，及时提问
学生的思维发生障碍的时候，往往是教学重点所在之处，教师可以通过铺垫性、辅助性的提问，降低坡度，减小难度，帮助学生理解知识，让学生自己去思考、探索知识，促进思维发展。如：引导学生解决这一道题时：学校把360本故事书分别放在上、中、下的书架上，上层的１/４，等于中层的１/５，等于下层的１/６，求下层书架上放多少本书？此题有一定难度，我适时点拨，既疏导了学生思维的障碍，解决了疑难，又促进了学生思维的发展。
2、学生思维产生模糊时，及时提问
所谓思维模糊，就是学生对知识的理解存在着片面性。此时需要教师采用反问法或点拨性提问引起学生的反思，从而培养学生深入认识事物的本质、运用正确思维规律的能力。
3、学生思维缺乏深度时，及时提问
由于学生阅历水平的限制，他们对问题往往缺乏深层次的思考，只停留在一般或浅层次的认识水平上，满足于一知半解，这时教师要及时提问，步步探究，把学生的思维引入深处。如：教学“认识二分之一”这一课时，设计这一个问题：在一个正方形纸上找1/2、１/3、1/4，再观察比较得出1/2>1/3>1/4,接着引导找规律，一位学生快速回答：“我发现数越多那个数就越小。”当时，我没有及时否定学生的观点，而是启发性地引导：你发现哪个部分的数越大，这个数就越小，为什么？马上有学生补充。经过激烈讨论之后得出结论：同一物体分的份数越多，表示每份的数就越小。经过这样的及时提问，步步探究，就能把学生思维引向深处，得到拓展。
三、巧用鼓励方式提问，维护学生心智
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童的好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”而罗杰斯也说过：“学习不仅是发生在颈部以上，而应该是全身心的投入，才会对学生发生深刻的影响。”这两位教育学家的话都告诉我们，对于我们的小学生，情绪对于他们的学习的影响是很大的。我做过一个实验：两组学生之前的学习情绪都不高，也没有学习的信心，而A组学生在受到老师的鼓励、表扬之后，学习的信心和兴趣都有了很大的提高，同时，学习成绩也得到了提高。而Ｂ组同学没有得到鼓励和表扬，一点都不进步。可见，鼓励方式提问对学生的成长多么重要！
如；在引导学生初步认识分数后，我及时提出一个问题：把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一，对吗？话音刚落，全班分成两个阵营，有的说对，有的说错，面对学生不同的答案，我没有判定谁对谁错，而是鼓励分成甲乙两方进行辩论。自始至终，我都以微笑鼓励着，时时竖起大拇指表扬学生，，让学生在思维的火花中尽情地撞击。
著名教育学家陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”精彩的课堂提问既能体现教师的基本功，又能启发学生的心智和思维，真正实现课堂教学的优化，切实减轻学生的负担。有效提问，用最轻松的方式让学生收获学习的快乐，用最主要的问题丰富学生的头脑，用最接近学生的方式去开拓学生思维，让学生插上灵活的思维翅膀，穿越数学课堂美丽的时空！
